DISABLED CHILDREN AND EDUCATION Wor

DISABLED CHILDREN AND EDUCATION
World Vision is particularly concerned at the global failure to address the issue of education for disabled children. Despite rising enrolments, disabled children still miss out disproportionately on receiving any kind of education. According to UNESCO, one third of the 72 million children still out of school are disabled children and fewer than 10% of disabled children in Africa attend school. If we are to make any significant progress towards meetingthe Millennium Development Goal (MDG) and the Education For All (EFA) goal of universal primary education by 2015 then concerted efforts must be made to ensure this group of children has access to a quality, relevant, and effective education.Political leaders must now prioritise getting this group of children into school.

And it is not just in education that disabled children miss out. Children with impairments are often the most marginalized within the development process, and suffer disproportionately in any emergency. At World Vision we believe that this is often due to the stigma and discrimination associated with impairment and the man-made barriers which stop disabled children living life to the same fullness as their non-disabled peers.
This is a fundamental human rights issue. The UN Convention on the Rights of the Child clearly expresses the right of each child to education and is reinforced by the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities which stresses the right to be educated within inclusive systems. Despite this, in Africa today, fewer than 10% of disabled children are in school. Other surveys suggest that only 2% of disabled children in developing countries receive an education and that disability has a greater impact on access to education than gender, household economic status or rural/urban divide.
By acknowledging and promoting the equal rights of disabled children to education we can change this and get closer to achieving the MDG and EFA goals. World Vision is therefore calling on the UK Government to promote the education of disabled children through all financial and technical assistance to education. In doing so they must recognise that it is not enough to just place disabled children within current education systems. New inclusive systems must be developed if the goal of free, quality education for all is to be achieved through the inclusion of disabled children.

Kết quả (Việt) 1:

TRẺ EM KHUYẾT TẬT VÀ GIÁO DỤC Tầm nhìn thế giới là đặc biệt quan tâm tại sự thất bại toàn cầu để giải quyết vấn đề của giáo dục cho trẻ em Khuyết tật. Mặc dù tăng enrolments, trẻ em Khuyết tật vẫn còn bỏ lỡ disproportionately nhận được bất kỳ hình thức nào của giáo dục. Theo UNESCO, một phần ba của 72 triệu trẻ em vẫn ra khỏi trường học đang vô hiệu hoá trẻ em và ít hơn 10% của các trẻ em Khuyết tật ở châu Phi đi học. Nếu chúng ta muốn thực hiện bất kỳ tiến bộ đáng kể hướng tới meetingthe mục tiêu phát triển Thiên niên kỷ (MDG) và mục đích giáo dục cho tất cả (EFA) của universal giáo dục tiểu học 2015 sau đó phối hợp nỗ lực phải được thực hiện để đảm bảo này nhóm của trẻ em có quyền truy cập vào một chất lượng, có liên quan, và hiệu quả giáo dục. Lãnh đạo chính trị phải ưu tiên nhận được nhóm này của trẻ em vào trường. Và nó không phải là chỉ trong giáo dục vô hiệu hóa Hoa hậu trẻ em ra. Trẻ em bị khiếm thường là đặt lề trong quá trình phát triển, và bị disproportionately trong bất kỳ trường hợp khẩn cấp. Tại tầm nhìn thế giới, chúng tôi tin rằng điều này thường là do sự kỳ thị và phân biệt đối xử liên quan đến suy giảm và các rào cản nhân tạo mà dừng lại vô hiệu hoá trẻ em sống cuộc sống với sự sung mãn tương tự như đồng nghiệp của họ không Khuyết tật. This is a fundamental human rights issue. The UN Convention on the Rights of the Child clearly expresses the right of each child to education and is reinforced by the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities which stresses the right to be educated within inclusive systems. Despite this, in Africa today, fewer than 10% of disabled children are in school. Other surveys suggest that only 2% of disabled children in developing countries receive an education and that disability has a greater impact on access to education than gender, household economic status or rural/urban divide. By acknowledging and promoting the equal rights of disabled children to education we can change this and get closer to achieving the MDG and EFA goals. World Vision is therefore calling on the UK Government to promote the education of disabled children through all financial and technical assistance to education. In doing so they must recognise that it is not enough to just place disabled children within current education systems. New inclusive systems must be developed if the goal of free, quality education for all is to be achieved through the inclusion of disabled children.

Kết quả (Việt) 2:

KHUYẾT TẬT TRẺ EM VÀ GIÁO DỤC
Tầm nhìn Thế giới đặc biệt quan tâm tại sự thất bại toàn cầu để giải quyết vấn đề của giáo dục cho trẻ em khuyết tật. Mặc dù tuyển sinh tăng, trẻ em khuyết tật vẫn còn bỏ lỡ không cân xứng về tiếp nhận bất kỳ hình thức giáo dục. Theo UNESCO, một phần ba tổng số 72 triệu trẻ em vẫn còn đi học là trẻ em khuyết tật và ít hơn 10% trẻ em khuyết tật ở châu Phi đi học. Nếu chúng ta muốn thực hiện bất kỳ sự tiến bộ đáng kể về phía meetingthe Mục tiêu Phát triển Thiên niên kỷ (MDG) và Giáo dục cho mọi người (EFA) Mục tiêu của giáo dục tiểu học vào năm 2015 nỗ lực sau đó phối hợp phải được thực hiện để đảm bảo nhóm trẻ này có quyền truy cập đến một chất lượng, có liên quan , và các nhà lãnh đạo education.Political hiệu quả doanh nghiệp phải ưu tiên nhận nhóm trẻ này vào trường học. Và nó không chỉ là trong giáo dục trẻ khuyết tật bỏ lỡ. Trẻ em khuyết tật thường là thiệt thòi nhất trong quá trình phát triển, và đau khổ không cân xứng trong bất kỳ trường hợp khẩn cấp. At World Vision chúng tôi tin rằng điều này thường là do sự kỳ thị và phân biệt liên hệ với tổn và các rào cản nhân tạo mà ngăn chặn trẻ em khuyết tật cuộc sống cuộc sống viên mãn giống như các đồng nghiệp không bị khuyết tật của họ. Đây là một vấn đề cơ bản về quyền con người. Công ước Liên Hiệp Quốc về Quyền Trẻ em biểu lộ rõ ràng quyền của mỗi trẻ em được học và được củng cố bởi các Công ước của Liên hợp quốc về Quyền của Người khuyết tật trong đó nhấn mạnh các quyền được giáo dục trong hệ thống toàn diện. Mặc dù vậy, ở châu Phi ngày hôm nay, ít hơn 10% trẻ em khuyết tật được đi học. Các cuộc điều tra khác cho thấy rằng chỉ có 2% trẻ em khuyết tật ở các nước đang phát triển nhận được một nền giáo dục và khuyết tật có một tác động lớn hơn về tiếp cận giáo dục so với giới tính, tình trạng kinh tế hộ gia đình, nông thôn / thành thị. Bởi nhìn nhận và thúc đẩy các quyền bình đẳng của trẻ em tàn tật giáo dục chúng ta có thể thay đổi điều này và nhận được gần gũi hơn với các mục tiêu MDG đạt và GDCMN. Do đó Tầm nhìn Thế giới đang kêu gọi chính phủ Anh để quảng bá giáo dục trẻ em khuyết tật thông qua tất cả các hỗ trợ tài chính và kỹ thuật cho giáo dục. Qua đó, họ phải thừa nhận rằng nó là không đủ để chỉ cần đặt trẻ em bị vô hiệu hóa trong hệ thống giáo dục hiện nay. Hệ thống bao gồm mới phải được phát triển nếu mục tiêu của miễn phí, chất lượng giáo dục cho tất cả là để đạt được thông qua sự bao gồm các trẻ em khuyết tật.