In the second hierarchical document

In the second hierarchical document view, we can choose STUDENT as root (Figure 12.12). In this hierarchical view, each student has a set of sections as its child elements, and each section is related to one course as its child, because the relationship between SECTION and COURSEis N:1. Thus, we can merge the COURSE and SECTION elements in this view, as shown in Figure 12.12. In addition, the GRADE database attribute can be migrated to the SECTION element. In this hierarchy, the combined COURSE/SECTION information is replicated under each student who completed the section. A possible simplified XML schema for this view is shown in Figure 12.13.
The third possible way is to choose SECTION as the root, as shown in Figure 12.14. Similar to the second hierarchical view, the COURSE information can be merged into the SECTION element. The GRADE database attribute can be migrated to the STUDENT element. As we can see, even in this simple example, there can be numerous hierarchical document views, each corresponding to a different root and a different XML document structure.

Kết quả (Việt) 1:

Trong chế độ xem phân cấp tài liệu thứ hai, chúng ta có thể lựa chọn cho sinh viên như là người chủ (hình 12.12). Trong chế độ xem phân cấp này, mỗi học sinh có một tập hợp các phần như các yếu tố con, và mỗi phần có liên quan đến một khóa học như là con của nó, bởi vì các mối quan hệ giữa phần và lành N:1. Vì vậy, chúng tôi có thể hợp nhất các khóa học và phần yếu tố trong dạng xem này, như minh hoạ trong hình 12.12. Ngoài ra, các lớp cơ sở dữ liệu thuộc tính có thể được di chuyển đến các phần tử phần. Trong hệ thống phân cấp này, thông tin khóa học/phần kết hợp nhân rộng dưới mỗi học sinh đã hoàn tất các phần. Một lược đồ XML có thể đơn giản cho quan điểm này được thể hiện trong hình 12,13.Có thể cách thứ ba là chọn phần như là người chủ, như minh hoạ trong hình 12.14. Tương tự như xem phân cấp thứ hai, các thông tin khóa học có thể được sáp nhập vào các yếu tố phần. Các lớp cơ sở dữ liệu thuộc tính có thể được di chuyển đến các phần tử cho sinh viên. Như chúng ta có thể thấy, ngay cả trong ví dụ này đơn giản, có thể có nhiều thứ bậc tài liệu quan điểm, mỗi tương ứng với một gốc khác nhau và một cấu trúc khác nhau tài liệu XML.

Kết quả (Việt) 2:

Trong giao diện tài liệu thứ bậc thứ hai, chúng ta có thể chọn HỌC SINH root (Hình 12.12). Theo quan điểm phân cấp này, mỗi học sinh có một bộ phận là phần tử con của nó, và mỗi phần có liên quan đến một khóa học như là con của nó, bởi vì các mối quan hệ giữa PHẦN và COURSEis N: 1. Như vậy, chúng ta có thể hợp nhất các yếu tố COURSE và PHẦN quan điểm này, như thể hiện trong hình 12.12. Ngoài ra, các cơ sở dữ liệu thuộc tính GRADE có thể được di chuyển đến các yếu tố PHẦN. Trong hệ thống phân cấp này, các thông tin COURSE / PHẦN kết hợp được nhân rộng trong mỗi học sinh đã hoàn thành phần này. Một lược đồ XML đơn giản nhất có thể cho quan điểm này được thể hiện trong hình 12.13.
Cách thứ ba có thể là chọn PHẦN như là gốc, như thể hiện trong Hình 12.14. Tương tự như nhìn thứ bậc thứ hai, thông tin COURSE có thể được sáp nhập vào các yếu tố PHẦN. Các thuộc tính cơ sở dữ liệu GRADE có thể được di chuyển đến các yếu tố HỌC SINH. Như chúng ta có thể thấy, ngay cả trong ví dụ đơn giản này, có thể có nhiều tài liệu quan điểm phân cấp, mỗi tương ứng với một gốc khác nhau và một cấu trúc tài liệu XML khác nhau.