Learning in a school which uses Eng

Learning in a school which uses English as the medium of instruction is almost like immersion. The difference is there is no total immersion. After classes which is taught in English, the student can just go back to the native language and still think in that language. The results can vary. Depending on the teacher and the student, the student can actually sometimes speak the language fluently with an accent and yet fail in writing it or they can read and write if fluently but cannot speak it. If the teacher or professor is the type that demands full attention on the fluency of the language then this can be corrected immediately and hopefully the results would be reading, writing and speaking the language. However, there is still the barrier of thinking in the language. This is rarely achieved in a school setting.

Kết quả (Việt) 1:

Học ở một trường sử dụng tiếng Anh như phương tiện giảng dạy là gần như giống như ngâm. Sự khác biệt là không có tổng số ngâm. Sau khi lớp học được giảng dạy bằng tiếng Anh, học sinh có thể chỉ cần quay về ngôn ngữ mẹ đẻ và vẫn nghĩ rằng bằng ngôn ngữ đó. Các kết quả có thể khác nhau. Tùy thuộc vào các giáo viên và học sinh, học sinh có thể đôi khi thực sự nói ngôn ngữ lưu loát với một giọng và được không viết nó hoặc họ có thể đọc và viết nếu trôi chảy nhưng không thể nói nó. Nếu giáo viên hoặc giáo sư là loại mà đòi hỏi sự chú ý đầy đủ về trôi chảy của các ngôn ngữ sau đó điều này có thể được sửa chữa ngay lập tức và hy vọng rằng kết quả sẽ được đọc, viết và nói ngôn ngữ. Tuy nhiên, vẫn còn những rào cản của tư duy trong ngôn ngữ. Điều này hiếm khi đạt được trong một thiết lập trường.

Kết quả (Việt) 2:

Học tập trong một trường học trong đó sử dụng tiếng Anh như là phương tiện giảng dạy là gần giống như ngâm. Sự khác biệt là không có tổng số ngâm. Sau khi lớp học được giảng dạy bằng tiếng Anh, học sinh chỉ có thể đi lại về ngôn ngữ bản địa và vẫn nghĩ bằng ngôn ngữ đó. Các kết quả có thể khác nhau. Tùy thuộc vào giáo viên và học sinh, sinh viên có thể thực sự đôi khi nói ngôn ngữ lưu loát với giọng nhưng thất bại trong văn bản đó hoặc họ có thể đọc và viết lưu loát nhưng nếu không thể nói nó. Nếu giáo viên hoặc giáo sư là loại đòi hỏi sự quan tâm đầy đủ về sự lưu loát của các ngôn ngữ sau đó điều này có thể được sửa chữa ngay lập tức và hy vọng kết quả sẽ được đọc, viết và nói ngôn ngữ. Tuy nhiên, vẫn còn những rào cản của tư duy trong ngôn ngữ. Điều này là rất hiếm khi đạt được trong một môi trường.