Students learn isolated skills and

Students learn isolated skills and knowledge, starting with the simple building blocks of a particular topic and then building to more complex ideas. While this appeals to common sense (think of the efficiency of a automobile assembly line), the problem with this approach is the removal of any context to the learning, making deep understanding of the content less likely. Perkins calls this approach elementitis, where learning is structured exclusively around disconnected skills and fragmented pieces of information.

Kết quả (Việt) 1:

Học sinh tìm hiểu cô lập kỹ năng và kiến thức, bắt đầu với các khối xây dựng đơn giản của một chủ đề cụ thể và sau đó xây dựng để những ý tưởng phức tạp hơn. Trong khi điều này kháng cáo cho cảm giác chung (nghĩ về hiệu quả của một dây chuyền lắp ráp ô tô), vấn đề với phương pháp này là việc loại bỏ bất cứ ngữ cảnh nào để học tập, làm cho sự hiểu biết sâu sắc về nội dung ít có khả năng. Perkins gọi elementitis phương pháp tiếp cận này, nơi học tập cấu trúc độc quyền xung quanh thành phố bị ngắt kết nối kỹ năng và phân mảnh mẩu thông tin.

Kết quả (Việt) 2:

Học sinh học các kỹ năng và kiến ​​thức cô lập, bắt đầu với các khối xây dựng đơn giản của một chủ đề cụ thể và sau đó xây dựng những ý tưởng phức tạp hơn. Trong khi điều này kháng cáo với lẽ thường (nghĩ về hiệu quả của một dây chuyền lắp ráp ô tô), vấn đề với cách tiếp cận này là việc loại bỏ bất kỳ hoàn cảnh để học tập, làm cho sự hiểu biết sâu sắc về nội dung ít có khả năng. Perkins gọi elementitis cách tiếp cận này, nơi học tập có cấu trúc độc quyền xung quanh kỹ năng ngắt kết nối và các mảnh rời rạc của thông tin.