Eight key implications are raised b

Eight key implications are raised by the study. These are:
For young children’s learning:
1. iPads are one of the wide repertoire of digital and mobile technologies available for today’s
young children to use to access resources to inform their, and their peers’ learning. Young
children are able to use iPads to express, share and communicate their ideas to others in
multimodal ways that are appealing and meaningful to them. Young children are able to
emulate teacher talk to help peers become aware of, and use, iPads productively within peer
group learning.
For teaching practice:
2. Teachers valuing of children’s interests and funds of knowledge is an important influence on
how iPads come to be integrated into their teaching practice and enrich learning.
3. Teacher recognition and understanding of the opportunities iPads offer and their deliberate
incorporation of these opportunities can support young children’s learning and exploration.
4. The quality of teacher talk and interaction is central to children becoming aware of and
developing the skills, confidence and dispositions for meaningful and productive
engagement with iPads.
5. Teachers’ modelling and negotiation of guidelines (including limits and social etiquette) for
children’s use and sharing of iPads, when they are a limited resource, is essential to ensure
appropriate and productive use.
For teacher learning:
6. For teachers to recognise the affordances that iPads offer they need time to explore and
experiment with the iPad’s different functionalities and possibilities. As teachers grow in
confidence and expertise they can share and reflect on the possibilities for iPad use with
colleagues, to the mutual benefit of both groups.
For use across ECE centres and homes:
7. Complementary practices and consistent guidelines are important in helping children make
sense of the role the iPad can have as a tool to support their learning interests and
explorations, both at the early childhood centre and in children’s homes.
8. iPad use in centre and home settings can provide a focus of communication between teachers
and parents about children’s learning, thereby strengthening home-centre links.
It is our hope that the ideas, examples and issues raised by this study will contribute new avenues for
discussion and policy about the potential for digital technologies use by young children.

Kết quả (Việt) 1:

8 tác động quan trọng được nâng lên bởi các nghiên cứu. Đây là những:Cho trẻ em học tập:1. iPad là một trong những tiết mục rộng của các công nghệ kỹ thuật số và điện thoại di động có sẵn cho hôm naytrẻ em sử dụng để truy cập tài nguyên để thông báo cho đồng nghiệp trong của họ, và họ học tập. Trẻtrẻ em có thể sử dụng iPad nhận, chia sẻ và truyền đạt ý tưởng của họ để những người khác trongđa phương thức theo những cách mà rất hấp dẫn và có ý nghĩa đối với họ. Trẻ em có thểthi đua giáo viên nói chuyện để giúp đồng nghiệp trở thành nhận thức được, và sử dụng, iPad productively trong ngangNhóm học tập.Cho việc giảng dạy thực hành:2. giáo viên định giá các lợi ích của trẻ em và quỹ kiến thức là một ảnh hưởng quan trọng trênlàm thế nào iPads đến được tích hợp vào thực tế giảng dạy của họ và làm phong phú thêm việc học.3. giáo viên công nhận và hiểu biết về các cơ hội cung cấp iPad và họ cố ýkết hợp những cơ hội này có thể hỗ trợ trẻ em học tập và thăm dò.4. chất lượng của các giáo viên nói chuyện và tương tác là trung tâm của trẻ em ngày càng trở nên nhận thức được vàphát triển kỹ năng, sự tự tin và bố trí cho có ý nghĩa và hiệu quảtham gia với iPad.5. giáo viên mô hình và các đàm phán của hướng dẫn (bao gồm cả xã hội phong tục và các giới hạn)trẻ em sử dụng và chia sẻ của iPad, khi họ là một nguồn lực hạn chế, là điều cần thiết để đảm bảosử dụng thích hợp và hiệu quả.Cho giáo viên học tập:6. đối với giáo viên để nhận ra affordances mà chiếc iPad cung cấp họ cần thời gian để khám phá vàthử nghiệm với các chức năng khác nhau và khả năng của iPad. Khi giáo viên phát triển ởsự tự tin và kiến thức chuyên môn họ có thể chia sẻ và phản ánh về các khả năng cho iPad sử dụng vớiđồng nghiệp, đến lợi ích chung của cả nhóm.Để sử dụng trên ECE Trung tâm và các ngôi nhà:7. bổ sung thực tiễn và nhất quán nguyên tắc rất quan trọng trong việc giúp đỡ trẻ em làm choý nghĩa của vai trò iPad có thể có như một công cụ để hỗ trợ các lợi ích học tập của họ vàkhám phá tại Trung tâm thời thơ ấu sớm và ở nhà trẻ.8. iPad sử dụng trong cài đặt Trung tâm và là nơi có thể cung cấp một tập trung các giao tiếp giữa các giáo viênvà cha mẹ về trẻ em học tập, qua đó tăng cường liên kết Trang chủ Trung tâm.Chúng tôi hy vọng rằng những ý tưởng, ví dụ và các vấn đề nêu ra bởi nghiên cứu này sẽ đóng góp các con đường mới chothảo luận và các chính sách về tiềm năng cho kỹ thuật số công nghệ sử dụng bởi trẻ em.

Kết quả (Việt) 2:

Tám ý nghĩa quan trọng được đưa ra bởi nghiên cứu. Đó là:
Đối với học tập của trẻ nhỏ:
1. iPad là một trong những tiết mục rộng các công nghệ kỹ thuật số và điện thoại di động có sẵn cho ngày hôm nay của
trẻ em sử dụng để truy cập tài nguyên để thông báo cho họ, và học tập của các bạn. Trẻ
em có thể sử dụng iPad để bày tỏ, chia sẻ và truyền đạt ý tưởng của mình cho người khác theo
cách đa phương thức đó là hấp dẫn và có ý nghĩa đối với họ. Trẻ nhỏ có thể
cạnh tranh với chuyện giáo viên để giúp các đồng nghiệp nhận thức được, và sử dụng, iPad hiệu quả trong vòng ngang
việc học nhóm.
Đối với thực hành giảng dạy:
2. Giáo viên xác định giá trị của các lợi ích và các quỹ của kiến thức của trẻ em là một ảnh hưởng quan trọng trên
cách iPads đến để được tích hợp vào thực tế giảng dạy của mình và làm giàu cho học tập.
3. Giáo viên công nhận và hiểu biết về các cơ hội iPad cung cấp và có chủ ý của họ
kết hợp của những cơ hội có thể hỗ trợ học tập và khám phá của trẻ.
4. Chất lượng đàm thoại giáo viên và tương tác là trung tâm cho trẻ em trở thành nhận thức và
phát triển các kỹ năng, sự tự tin và các khuynh hướng cho có ý nghĩa và hiệu
đính hôn với iPad.
Mô hình 5. Giáo viên 'và đàm phán các hướng dẫn (bao gồm giới hạn và nghi thức xã hội) cho
sử dụng trẻ em và chia sẻ của iPad, khi họ là một nguồn lực hạn chế, là điều cần thiết để đảm bảo
sử dụng hợp lý và hiệu quả.
Đối với học viên:
6. Đối với giáo viên để nhận ra rằng affordances iPad cung cấp cho họ cần thời gian để khám phá và
thử nghiệm với các chức năng khác nhau và khả năng của iPad. Là giáo viên lớn lên trong
sự tự tin và chuyên môn mà họ có thể chia sẻ và suy nghĩ về các khả năng cho iPad sử dụng với
các đồng nghiệp, vì lợi ích chung của cả hai nhóm.
Để sử dụng trên các trung tâm giáo dục mầm non và nhà:
7. thực hành bổ sung và hướng dẫn phù hợp là rất quan trọng trong việc giúp đỡ trẻ em làm cho
ý thức về vai trò của iPad có thể có như là một công cụ để hỗ trợ quyền lợi học tập của họ và
khám phá, cả ở trung tâm mầm non và trong nhà của trẻ em .
8. iPad sử dụng trong các trung tâm và nhà thiết lập có thể cung cấp một tập trung giao tiếp giữa giáo viên
và phụ huynh về việc học tập của trẻ em, qua đó tăng cường liên kết nhà trung tâm.
Chúng tôi hy vọng rằng những ý tưởng, ví dụ và vấn đề đặt ra trong nghiên cứu này sẽ góp phần đường mới cho
cuộc thảo luận và các chính sách về tiềm năng cho các công nghệ kỹ thuật số sử dụng bởi trẻ nhỏ.