Scientific LiteracyScience educatio

Scientific Literacy
Science education for the future involves teaching students more than just the basic concepts of science. Students need to be equipped with the skills to be able to use scientific knowledge to identify questions, and to draw evidence- based conclusions in order to understand and make decisions about the natural world and the changes made to it through human activity. They also need to understand the characteristic features of science as a form of human knowledge and inquiry, and be aware of how science and technology shape our material, intellectual and cultural environments. Lastly, they need to be equipped with ethics and attitudes to engage in science-related issues as a reflective citizen .
A strong foundation in scientific knowledge and methodologies will include the development of reasoning and analytical skills, decision and problem solving skills, flexibility to respond to different contexts and possessing an open and inquiring mind that is willing to explore new territories and learn new things. These are skills and habits of mind that are aligned to the desired 21st century competencies.
AIMS
The aims of the Lower Secondary Science syllabus are to:
i) cultivate students’ perception of Science as a collective effort and a way of thinking rather than just a body of facts;
This involves promoting awareness that the study and practice of science are co-operative and cumulative activities. These activities are subject to social, economic, technological, ethical and cultural influences and limitations. In addition, the applications of science are generally beneficial but the abuse of scientific knowledge can be detrimental.
ii) engage students in Science-related issues that concern their lives, the society and the environment; and
This involves stimulating the students’ curiosity, interest and enjoyment in science and matters relating to science and technology as well as developing the students’ interest and care for the environment.
help students develop the domains that are integral to the conduct of Science Inquiry.
This includes (i) acquisition of knowledge and understanding to become confident citizens in a technological world and for further studies, (ii) developing skills and abilities and (iii) developing attributes relevant to the study and/or practice of science.

Kết quả (Việt) 1:

Khoa học biếtKhoa học giáo dục cho tương lai liên quan đến việc giảng dạy học sinh nhiều hơn là chỉ những khái niệm cơ bản về khoa học. Học sinh cần phải được trang bị những kỹ năng để có thể sử dụng kiến thức khoa học để xác định các câu hỏi, và để vẽ bằng chứng - dựa trên các kết luận để hiểu và đưa ra quyết định về thế giới tự nhiên và những thay đổi thực hiện nó thông qua hoạt động của con người. Họ cũng cần phải hiểu các tính năng đặc trưng của khoa học như là một hình thức của kiến thức của con người và yêu cầu thông tin, và được nhận thức của cách khoa học và công nghệ hình dạng của chúng tôi tài liệu, môi trường sở hữu trí tuệ và văn hóa. Cuối cùng, họ cần phải được trang bị với đạo Đức và Thái độ để tham gia vào các vấn đề liên quan đến khoa học như là một công dân phản chiếu.Một nền tảng vững chắc trong kiến thức khoa học và phương pháp sẽ bao gồm sự phát triển của kỹ năng lý luận và phân tích, quyết định và kỹ năng, giải quyết vấn đề tính linh hoạt để đáp ứng với bối cảnh khác nhau và sở hữu một tâm trí cởi mở và hỏi là sẵn sàng để khám phá vùng lãnh thổ mới và tìm hiểu những điều mới. Đây là những kỹ năng và thói quen của tâm mà được liên kết với năng lực mong muốn thế kỷ 21.MỤC TIÊUMục tiêu của các giáo trình khoa học trung học thấp hơn là để:i) trau dồi học sinh nhận thức khoa học như là một nỗ lực tập thể và một cách suy nghĩ chứ không phải chỉ là một cơ thể của sự thật;Điều này bao gồm việc thúc đẩy nhận thức rằng các nghiên cứu và thực hành của khoa học đang hoạt động hợp tác và tích lũy. Các hoạt động có thể xã hội, kinh tế, công nghệ, văn hóa và đạo đức ảnh hưởng và hạn chế. Ngoài ra, ứng dụng khoa học có nói chung lợi nhưng sự lạm dụng của kiến thức khoa học có thể được bất lợi.II) tham gia sinh viên vào các khoa học liên quan đến các vấn đề liên quan đến cuộc sống của họ, xã hội và môi trường; vàĐiều này liên quan đến việc kích thích sinh viên tò mò, lợi tức và thưởng thức trong khoa học và những vấn đề liên quan đến khoa học và công nghệ là đang phát triển cũng như các sinh viên quan tâm và chăm sóc cho môi trường.giúp sinh viên phát triển các lĩnh vực được tách rời với việc tiến hành các yêu cầu thông tin khoa học.Điều này bao gồm (i) việc mua lại của kiến thức và sự hiểu biết để trở thành công dân tự tin trong một thế giới công nghệ và tiếp tục nghiên cứu, (ii) phát triển các kỹ năng và khả năng và (iii) phát triển các thuộc tính có liên quan đến học tập và/hoặc các thực hành của khoa học.

Kết quả (Việt) 2:

Khoa học Literacy
giáo dục khoa học cho tương lai liên quan đến việc dạy học sinh nhiều hơn là chỉ các khái niệm cơ bản của khoa học. Học sinh cần phải được trang bị những kỹ năng để có thể sử dụng kiến thức khoa học để xác định câu hỏi, và rút ra kết luận dựa evidence- để hiểu và đưa ra quyết định về thế giới tự nhiên và những thay đổi được thực hiện cho nó thông qua các hoạt động của con người. Họ cũng cần phải hiểu các tính năng đặc trưng của khoa học như là một hình thức kiến thức của con người và cuộc điều tra, và nhận thức được rằng khoa học và công nghệ hình vật chất, môi trường trí tuệ và văn hóa của chúng tôi. Cuối cùng, họ cần phải được trang bị với đạo đức và thái độ tham gia vào các vấn đề khoa học liên quan đến như một công dân phản chiếu.
Một nền tảng vững chắc về kiến thức khoa học và phương pháp luận sẽ bao gồm sự phát triển của lý luận và kỹ năng phân tích, quyết định và vấn đề kỹ năng giải quyết, linh hoạt để đáp ứng những bối cảnh khác nhau và sở hữu một tâm trí cởi mở và hỏi đó là sẵn sàng để khám phá những vùng đất mới và học hỏi những điều mới. . Đây là những kỹ năng và thói quen của tâm mà được liên kết đến các năng lực mong muốn kỷ 21
MỤC ĐÍCH
Mục đích của giáo trình THCS Khoa học là:
i) trau dồi nhận thức của học sinh về khoa học như là một nỗ lực tập thể và một cách suy nghĩ chứ không phải chỉ là một cơ thể của sự kiện;
Điều này liên quan đến việc nâng cao nhận thức rằng việc nghiên cứu và thực hành của khoa học là hoạt động hợp tác và tích lũy. Những hoạt động này có thể ảnh hưởng xã hội, kinh tế, công nghệ, đạo đức và văn hóa và hạn chế. Ngoài ra, các ứng dụng của khoa học nói chung là có lợi nhưng việc lạm dụng các kiến thức khoa học có thể gây hại.
Ii) thu hút học sinh vào các vấn đề khoa học liên quan đến việc liên quan đến cuộc sống của họ, xã hội và môi trường; và
này liên quan đến việc kích thích các học sinh tò mò, quan tâm và hưởng thụ trong khoa học và các vấn đề liên quan đến khoa học và công nghệ cũng như phát triển các sinh viên quan tâm và chăm sóc cho môi trường.
giúp học sinh phát triển các lĩnh vực không thể thiếu để tiến hành các Khoa học Tin nhắn của bạn.
Điều này bao gồm (i) thu nhận kiến thức và sự hiểu biết để trở thành công dân tự tin trong một thế giới công nghệ và cho nghiên cứu sâu hơn, (ii) các kỹ năng và khả năng phát triển và (iii) phát triển các thuộc tính có liên quan đến việc nghiên cứu và / hoặc thực hành của khoa học.