các bằng cấp trong giảng dạy). Để trở thành một thành viên của cơ thể của thanh tra giáo dục, ứng viên phải trải qua một cuộc kiểm tra cạnh tranh cùng với một quá trình lựa chọn dựa trên một quy mô của công đức và trình độ chuyên môn. Chúng được thành lập bởi mỗi cộng đồng tự trị cho mỗi cuộc gọi. Một bắt buộc chuyên nghiệp đào tạo và giai đoạn thực hành hình thức một phần của quá trình lựa chọn. Các yêu cầu nhập học, được thành lập ở cấp quốc gia, bao gồm các dịch vụ ít nhất là sáu năm và kinh nghiệm giảng dạy, cũng như thành thạo các ngôn ngữ đồng chính thức (khi cần thiết trong cộng đồng tự trị ). Autonomous cộng đồng có thể thêm tiêu chí lựa chọn thêm theo nhu cầu cụ thể của họ. Trong giai đoạn cạnh tranh tiêu chí khác có thể được thêm vào ở cấp độ khu vực như kinh nghiệm trong quản lý trường học, trình độ đại học bổ sung, đào tạo khoa học và giáo viên, tham gia đào tạo cụ thể để thực hiện nhiệm vụ thanh tra hoặc thuộc về cơ thể của các giáo sư cao cấp. Thanh tra giáo dục có quyền và nghĩa vụ để phát triển và làm mới kỹ năng và trình độ của họ. Cơ quan giáo dục cung cấp các khóa đào tạo cần thiết, luôn luôn gắn với lĩnh vực kiểm tra. 3. Khung đánh giá Luật Giáo dục 2006 quy định về khuôn khổ chung cho việc thanh tra giáo dục. Mỗi cộng đồng tự phát triển này khung-làm việc hơn nữa và xác định các chức năng của Thanh tra giáo dục trong chi tiết hơn. Cộng đồng cũng có thể công bố kế hoạch hành động hàng năm hoặc nhiều năm đối với Thanh tra giáo dục, thiết lập khu vực hành động ưu tiên cho Thanh tra, xác định phạm vi trách nhiệm của mình và xác định bất kỳ hoạt động khác mà họ phải thực hiện. Họ cũng đưa ra hướng dẫn về thủ tục thẩm định và công bố các quy định cho từng kế hoạch trong bản tin chính thức của họ. Chúng bao gồm các mục tiêu; các lĩnh vực, phạm vi và tần suất đánh giá; cũng như các chỉ số được sử dụng. Bản chất của các tài liệu này thay đổi tùy theo từng cộng đồng, cũng như các thông tin mà họ có, mà dao động từ khu vực rộng lớn của sự can thiệp tới các chỉ số cụ thể. Kế hoạch hành động chung đối với Thanh tra giáo dục ở Andalusia 2012-2016 (26), ví dụ, là một kế hoạch bốn năm đó bao gồm sáu loại chính của tổ chức và quản lý (các yếu tố quan trọng) học, được chia nhỏ thành các chỉ tiêu cụ thể Thanh tra viên phải xem xét trong đánh giá và giám sát công việc của họ. Kế hoạch cũng đặt ra những tiêu chuẩn cũng như các kết quả dự kiến cho mỗi hành động ưu tiên. Kế hoạch hành động chung hàng năm cho Thanh tra Giáo dục, năm học 2013/14 của cộng đồng tự trị Madrid, xác định các lĩnh vực ưu tiên cho các thanh tra. Đối với mỗi khu vực ưu tiên được đặt tên, kế hoạch cung cấp cho các mục tiêu hoạt động, một lịch trình, và một lời giải thích làm thế nào các kết quả sẽ được phân tích. Các nhà chức trách giáo dục tại mỗi cộng đồng tự thực hiện đánh giá học sinh chuẩn có tên là 'Chẩn đoán Việc đánh giá', đó là một trong những hầu hết các công cụ quan trọng được sử dụng trong quá trình đánh giá bên ngoài (xem Phần III để biết thêm thông tin). Mục đích của các 'Chẩn đoán Việc đánh giá là thu thập thông tin về các trường và các em học sinh và đề xuất phương án cải tiến. Ngoài ra, một số cộng đồng tự trị đã phát triển chỉ số hệ thống để cung cấp một cái nhìn tổng quan về cung cấp giáo dục trong khu vực của họ. Trong này, họ đã theo mô hình thành lập bởi các chỉ số hệ thống giáo dục quốc dân (27) (xem Phần III) bao gồm: bối cảnh, nguồn lực, trường học và các quá trình và kết quả chung. Mặc dù hệ thống này không liên quan đến đánh giá trường bên ngoài, một số chỉ tiêu (đặc biệt là các chỉ số kết quả) góp phần đánh giá bên ngoài vì chúng có thể được sử dụng như một khuôn khổ chung để đánh giá học. Một số cộng đồng tự trị, ví dụ Catalonia và Andalusia, đã phát minh ra hệ thống chỉ số. 4. Thủ tục Thực hiện đánh giá độc lập, thanh tra viên được cho phép theo quy định là thu thập, phân tích và đánh giá thông tin, cũng như chuyển thành một loạt các thủ tục và các hành động được xác định trong Kế hoạch hành động Thanh tra giáo dục. Có một số quy trình chung cho tất cả các cơ quan giáo dục địa phương: • kiểm tra, kiểm tra và phân tích của tất cả các tài liệu học thuật, sư phạm và hành chính trong các trường học tại bất kỳ thời điểm trong quá trình thẩm định; • thăm trường: Thanh tra viên được cấp quyền truy cập miễn phí tới các trường học để để thu thập thông tin về hoạt động của trường. Thời gian chuyến thăm, trong đó có thể bao gồm các quan sát lớp học, thay đổi phụ thuộc vào các mục tiêu kế hoạch. Thanh tra có kế hoạch thăm của họ trên một cơ sở hàng tháng hoặc hàng tuần theo kế hoạch hàng năm; • Phỏng vấn với các bộ phận khác nhau của cộng đồng giáo dục: Kiểm soát viên có quyền lực để phỏng vấn bất cứ ai trong trường, kể cả đội ngũ quản lý, đội ngũ giảng viên, sinh viên và phụ huynh.
đang được dịch, vui lòng đợi..