The first year of college is trying

The first year of college is trying for many students; new responsibilities and expectations can be overwhelming. For this reason a large percentage of students do not make it to their sophomore year. Gardner and Siegel (2001) cite data gathered by ACT indicating that 28% of students in public four year institutions fail to continue beyond their first year in college. Because of this, and other factors, interventions targeted to first-year students have become important. Many institutions have adopted programs designed to provide a 'rite of passage' in which students are welcomed, supported, celebrated, and eventually assimilated into the campus (Gardner, 1986). - See more at: http://www.nacada.ksu.edu/Resources/Clearinghouse/View-Articles/Advising-first-year-students.aspx#sthash.x1yUdvdp.dpuf

Kết quả (Việt) 1:

Năm đầu tiên của trường đại học đang cố gắng cho nhiều sinh viên; trách nhiệm mới và kỳ vọng có thể được áp đảo. Vì lý do này một tỷ lệ lớn các sinh viên không làm cho nó vào năm thứ hai của họ. Gardner và Siegel (2001) trích dẫn dữ liệu thu thập bằng cách hành động chỉ ra rằng 28% của sinh viên trong các tổ chức công lập bốn năm không tiếp tục vượt ra ngoài năm đầu tiên của họ trong trường cao đẳng. Bởi vì điều này, và các yếu tố khác, can thiệp nhắm mục tiêu đến sinh viên năm đầu tiên đã trở nên quan trọng. Nhiều tổ chức đã thông qua chương trình được thiết kế để cung cấp một 'rite of passage' trong đó học sinh được chào đón, hỗ trợ, tổ chức, và cuối cùng bị đồng hoá vào trong khuôn viên trường (Gardner, 1986). -Xem chi tiết tại: http://www.nacada.ksu.edu/Resources/Clearinghouse/View-Articles/Advising-first-year-students.aspx#sthash.x1yUdvdp.dpuf

Kết quả (Việt) 2:

Năm đầu tiên của đại học đang cố gắng cho nhiều sinh viên; trách nhiệm và kỳ vọng mới có thể được áp đảo. Vì lý do này, phần lớn các sinh viên không làm cho nó vào năm thứ hai của họ. Gardner và Siegel (2001) trích dẫn dữ liệu được thu thập bởi ACT chỉ ra rằng 28% số học sinh trong các cơ sở công cộng bốn năm không tiếp tục sau năm đầu tiên của họ ở đại học. Bởi vì điều này, và các yếu tố khác, can thiệp mục tiêu cho sinh viên năm thứ nhất đã trở nên quan trọng. Nhiều tổ chức đã áp dụng chương trình được thiết kế để cung cấp một 'thề' trong đó học sinh được hoan nghênh, ủng hộ, tổ chức, và cuối cùng là đồng hóa vào khuôn viên trường (Gardner, 1986). - Xem chi tiết tại: