Writing is a system for interperson

Writing is a system for interpersonal communication using various styles of language (Jalaludin, 2011). It plays a fundamental role in our personal and professional lives. In academia, writing has become central as a measure for academic success. Students attempt to gain more control over improvement of English writing skill (Hamid, 2012).As writing process approach has changed the way of teaching writing from students' final products to the process of writing, peer feedback has come to take an important part in writing instruction. Traditionally, teachers are only one who has high knowledge to provide feedback to students' writing. But nowadays, peer feedback has been known as a critical technique for improving students' writing all around the world. A growing body of research has recommended the use of peer feedback because of its social, cognitive, and affective benefits (Hinkel, 2004; Lundstorm & Baker, 2009; Min, 2008; Pol et al., 2008; and, Storch, 2004) because good feedback helps students understand their subject area and gives them clear guidance on how to improve their learning(Orsmond et al., 2013).

Kết quả (Việt) 1:

Văn bản là một hệ thống thông tin liên lạc giữa các cá nhân sử dụng các phong cách khác nhau của ngôn ngữ (Jalaludin, năm 2011). Nó đóng một vai trò cơ bản trong cuộc sống cá nhân và chuyên nghiệp. Trong học viện, bằng văn bản đã trở thành trung tâm như một biện pháp cho thành công học tập. Sinh viên cố gắng để đạt được kiểm soát nhiều hơn cải thiện tiếng Anh viết kỹ năng (Hamid, năm 2012). Như là bằng văn bản quá trình phương pháp tiếp cận đã thay đổi cách thức giảng dạy bằng văn bản từ các sinh viên sản phẩm cuối cùng đến quá trình viết, ngang phản hồi đã đi để có một phần quan trọng trong văn bản hướng dẫn. Theo truyền thống, giáo viên là chỉ có một người có kiến thức cao để cung cấp phản hồi cho học sinh viết. Nhưng ngày nay, thông tin phản hồi ngang đã được biết đến như là một kỹ thuật rất quan trọng cho việc cải thiện bằng văn bản của học sinh trên toàn thế giới. Một cơ thể ngày càng tăng của các nghiên cứu đã đề xuất việc sử dụng các thông tin phản hồi ngang vì xã hội, nhận thức, và lợi ích trầm (Hinkel, năm 2004; Lundstorm & Baker, 2009; Min, 2008; Pol và ctv., 2008; và, Storch, 2004) bởi vì thông tin phản hồi tốt giúp học sinh hiểu khu vực chủ đề của họ và tạo cho họ rõ ràng hướng dẫn trên làm thế nào để cải thiện việc học của họ (Orsmond và ctv., 2013).

Kết quả (Việt) 2:

Viết là một hệ thống thông tin liên lạc giữa các cá nhân sử dụng phong cách khác nhau của ngôn ngữ (Jalaludin, 2011). Nó đóng một vai trò cơ bản trong cuộc sống cá nhân và chuyên nghiệp của chúng tôi. Trong học viện, văn bản đã trở thành trung tâm như một thước đo cho sự thành công trong học tập. Học sinh cố gắng để kiểm soát nhiều hơn cải thiện tiếng Anh kỹ năng viết (Hamid, 2012) .Như quá trình viết cách tiếp cận đã thay đổi cách giảng dạy bằng văn bản của sản phẩm cuối cùng của học sinh vào quá trình viết, ý kiến ​​phản hồi đã đến để đưa một phần quan trọng trong văn bản hướng dẫn. Theo truyền thống, giáo viên chỉ là một người có kiến ​​thức cao để cung cấp thông tin phản hồi để viết cho học sinh. Nhưng ngày nay, ý kiến ​​phản hồi đã được biết đến như là một kỹ thuật quan trọng để cải thiện văn bản của sinh viên trên toàn thế giới. Một cơ thể đang phát triển của nghiên cứu đã đề xuất sử dụng ý kiến ​​phản hồi vì xã hội, nhận thức của nó, và lợi ích cảm (Hinkel, 2004; Lundstorm & Baker, 2009; Min, 2008; Pol et al, 2008;., Và Storch, 2004) vì thông tin phản hồi tốt giúp học sinh hiểu được vấn đề của họ và cho họ hướng dẫn rõ ràng về cách cải thiện việc học của họ (Orsmond et al., 2013).