Every teacher knows that not all st

Every teacher knows that not all students are good examinees. Some are too tense, too stressed and then perform below expectation just when it matters most. Teachers try to help by compensating , believing that if they boost a student's academic knowledge, they will cure his fear of exams.
So last year, draw on my teaching experience and sports psychology skills, I completely rewrote the Business Studies Revision Course at this secondary school. The central idea of the course is to treat the examination as an event, a challenge , a performance, muck like a sports match, or perharps a concert, but bigger and more important and very definitely on the public page. The idea is to show that exam is not a test but an opportunity to show how good the student is.
The object is to improve students' final performance by increasing self- confidence, control and ability to cope. The theme of ' total preparation for performance' teaches them that while knowledge and examination techniques and obviously important, they are only two of the five skills required. The others being coping strategies, mental skills and management skills. These additions give a new dimension to a student's revision, increasing enjoyment and motivation.

Kết quả (Việt) 1:

Mỗi giáo viên biết rằng không phải tất cả học sinh tốt thí sinh. Một số là quá căng thẳng, quá căng thẳng và sau đó thực hiện dưới đây mong đợi chỉ khi nó quan trọng nhất. Giáo viên cố gắng để giúp đỡ bằng cách đền bù, tin rằng nếu họ thúc đẩy kiến thức học tập của học sinh, họ sẽ chữa bệnh của ông sợ hãi của kỳ thi.Vì vậy năm ngoái, vẽ trên giảng dạy của tôi kinh nghiệm và kỹ năng tâm lý học thể thao, tôi hoàn toàn viết lại khóa học Phiên bản nghiên cứu kinh doanh tại trường trung học. Ý tưởng trung tâm của khóa học là để điều trị các xét nghiệm như là một sự kiện, một thách thức, một hiệu suất, muck giống như một trận đấu thể thao, hoặc perharps một buổi hòa nhạc, nhưng lớn hơn và trang trọng hơn và rất chắc chắn về công chúng. Ý tưởng là để hiển thị rằng kỳ thi không phải là một bài kiểm tra nhưng một cơ hội để hiển thị như thế nào tốt là học sinh.Đối tượng là để cải thiện hiệu suất cuối cùng học sinh bằng cách tăng sự tự tin tự, kiểm soát và khả năng để đối phó. Chủ đề của 'tất cả để chuẩn bị cho hiệu suất' dạy họ rằng trong khi kiến thức và kiểm tra kỹ thuật và rõ ràng là quan trọng, họ chỉ là hai trong số năm kỹ năng cần thiết. Những người khác đang là các chiến lược đối phó, tâm thần kỹ năng và kỹ năng quản lý. Những bổ sung cung cấp một chiều hướng mới cho phiên bản của học sinh, tăng động lực và hưởng thụ.

Kết quả (Việt) 2:

Mỗi giáo viên đều biết rằng không phải tất cả học sinh dự thi tốt. Một số quá căng thẳng, quá nhấn mạnh và sau đó thực hiện dưới mức mong đợi chỉ khi nó quan trọng nhất. Giáo viên cố gắng giúp đỡ bằng cách đền bù, tin rằng nếu họ tăng cường kiến thức học tập của học sinh, họ sẽ chữa khỏi được nỗi sợ hãi của các kỳ thi.
Vì vậy, năm ngoái, dựa vào kinh nghiệm giảng dạy của tôi và thể thao kỹ năng tâm lý, tôi hoàn toàn viết lại các nghiên cứu kinh doanh sửa đổi khóa học tại trung học này trường học. Ý tưởng trung tâm của khóa học là để điều trị các kỳ thi như một sự kiện, một thách thức, một hiệu suất, chất bẩn như một trận đấu thể thao, hoặc perharps một buổi hòa nhạc, nhưng lớn hơn và quan trọng hơn và rất chắc chắn trên trang công cộng. Ý tưởng là để cho kỳ thi đó không phải là một thử nghiệm mà là một cơ hội để hiển thị như thế nào tốt học sinh.
Đối tượng là để cải thiện hiệu suất chính thức của sinh viên bằng cách tăng sự tự tin, kiểm soát và khả năng để đối phó. Các chủ đề của 'tổng chuẩn bị cho hiệu' dạy họ rằng trong khi kiến thức và kiểm tra kỹ thuật và rõ ràng là quan trọng, chúng chỉ là hai trong số năm kỹ năng cần thiết. Những người khác là chiến lược đối phó, kỹ năng tâm thần và kỹ năng quản lý. Những bổ sung cho một chiều hướng mới cho phiên bản của học sinh, tăng niềm vui và động lực.