As shown in Figure 2, a reciprocal

As shown in Figure 2, a reciprocal determinism outlook gives a dynamic interrelationship between the individual, their behaviour, and environment in which the behaviour occurs. Accordingly, our behaviour, environment, and cognition have an interactional influence on each other, allowing expectations, perceptions, and physical structures to influence and direct us.

In this way, the interactive forces between a person, their behaviour, and their environment determine how an individual will think and behave in any given setting. Firstly, the Person− Environment interaction is concerned with personal characteristics (cognition), and external influences (Bandura, 1989). It describes how people adapt to social expectations through modelling and imitation. Secondly, the Person−Behaviour interaction involves thought, affect, and action. Essentially, an individual’s thoughts, beliefs, and feelings dictate their behaviour (Bandura, 1986). And thirdly, the Behaviour−Environment interaction is facilitated in everyday life because an individual’s behaviour alters their environmental conditions, and is in turn altered by the environment that it creates (Bandura, 1989). This connection implies that social behaviour is sensitive to external conditions. Therefore, people are both producers and products of their environment.

It follows then that prosocial behaviour is socially situated, and transpires in different ways depending on the situational conditions under which people transact their lives (Wang & Lin, 2007). This is an interactional perspective, where prosocial actions are the products of the reciprocal interplay of personal and social influences (Bandura, 1986). However, reciprocal causation does not require equal strength of influence from each source, nor do all influences occur simultaneously. By way of this model, Bandura (2001) maintained that the environment was a relevant source of experience, and essential in making connections between actions and outcomes.

According to social cognitive theory, children’s and adolescent’s prosocial behavior is influenced by the observations of parental relationship quality as well as friendship quality and behaviour of close friends (Bandura, 1991a). Bandura and McDonald (1963) also demonstrated how moral judgements of young children could be modified through specific training in social reinforcement with the use of modelling. Children have been shown to observe and directly imitate parental behaviour (Wang & Lin, 2007). Prosocial behaviour can also be reinforced in children through peer modelling, as shown by Radke−Yarrow, Zahn− Waxler, and Chapman (1983) who found that children who observed adults displaying behaviour such as sharing, helping, and sympathy, acted more often in these ways, after a two week period, than the control group. It has also been shown that children who witness charitable acts may become more prosocially inclined, possibly due to learning through observation (Shaffer, 2009).

In summary, social cognitive theory expounds a socially based development of prosocial behaviour. Firstly, prosocial behaviour is modelled by others. Young children begin to imitate

the behaviours they see around them. These behaviours are then externally rewarded or punished as a way of directing future behaviour. As children grow older, the theory of reciprocal determinism continues to dictate how earlier−educated prosocial behaviour is displayed (Bandura, 1986). From a reciprocal determinism point of view it is unlikely that a small change in one aspect of the triad would encourage immediate significant changes in behaviour. Behaviour is relatively stable, and is influenced multi−directionally over time as people are neither exclusively driven by inner forces, nor controlled by external stimuli; there is a complex interaction between the two (Bandura, 1986). Individuals function as contributors to their own behaviour within a system of interacting influences (Bandura, 1986). Following on, a change in physical environment could provoke changes in behaviour, though it is unlikely that significant behavioural changes would be seen due to the stability of behaviour over a short period of time.

Reviews have critiqued Bandura (1986; 1999) for being overly concerned with the influence of modelling without enough emphasis on punishment and reinforcement, which are the very basic tenets that he based his theory on. However, social cognitive theory has been identified as the most plausible theory for explaining why people display prosocial behaviour (Batson & Powell, 2003).

Kết quả (Việt) 1:

Như minh hoạ trong hình 2, một nhận định tình determinism cho interrelationship động giữa các cá nhân, hành vi của họ, và môi trường trong đó hành vi xảy ra. Theo đó, hành vi, môi trường và nhận thức của chúng tôi có một ảnh hưởng interactional vào nhau, cho phép sự mong đợi, nhận thức và các cấu trúc vật lý để ảnh hưởng và trực tiếp với chúng tôi. Bằng cách này, các lực tương tác giữa một người, hành vi của họ và môi trường xác định làm thế nào một cá nhân sẽ suy nghĩ và hành xử trong bất kỳ cài đặt nhất định. Thứ nhất, sự tương tác giữa môi trường Person− là có liên quan với đặc điểm cá nhân (nhận thức), và bên ngoài ảnh hưởng (Bandura, 1989). Nó mô tả làm thế nào mọi người thích ứng với những kỳ vọng xã hội thông qua mô hình và giả. Thứ hai, sự tương tác Person−Behaviour liên quan đến suy nghĩ, hành động và ảnh hưởng. Về cơ bản, những suy nghĩ của một cá nhân, tín ngưỡng, và cảm giác dictate hành vi của họ (Bandura, 1986). Và thứ ba, sự tương tác Behaviour−Environment là tạo điều kiện trong cuộc sống hàng ngày bởi vì hành vi của một cá nhân làm thay đổi điều kiện môi trường của họ, và lần lượt bị thay đổi bởi môi trường mà nó tạo ra (Bandura, 1989). Kết nối này ngụ ý rằng hành vi xã hội là nhạy cảm với các điều kiện bên ngoài. Vì vậy, người là nhà sản xuất và các sản phẩm của môi trường của họ.Sau sau đó prosocial hành vi xã hội nằm và transpires trong nhiều cách khác nhau tùy thuộc vào các điều kiện tình huống theo đó người giao dịch cuộc sống của họ (Vương & Lin, 2007). Đây là một quan điểm interactional, nơi prosocial hành động là sản phẩm của hổ tương tác dụng đối ứng của cá nhân và xã hội ảnh hưởng (Bandura, 1986). Tuy nhiên, tình nhân quả không yêu cầu bằng sức mạnh của các ảnh hưởng từ mỗi nguồn, và cũng không làm ảnh hưởng đến tất cả xảy ra cùng một lúc. Bằng cách mô hình này, Bandura (2001) duy trì môi trường là một nguồn có liên quan của các kinh nghiệm, và cần thiết trong việc kết nối giữa hành động và kết quả.Theo lý thuyết nhận thức xã hội, trẻ em và vị thành niên của prosocial hành vi bị ảnh hưởng bởi các quan sát của mối quan hệ của cha mẹ chất lượng cũng như chất lượng tình hữu nghị và hành vi của bạn thân (Bandura, 1991a). Bandura và McDonald (1963) cũng đã chứng minh các phán đoán như thế nào về đạo đức của trẻ con có thể sửa đổi thông qua đào tạo cụ thể trong xã hội tăng cường việc sử dụng của mô hình. Trẻ em đã được hiển thị để quan sát và trực tiếp bắt chước hành vi của cha mẹ (Wang & Lin, 2007). Prosocial hành vi cũng có thể được tăng cường ở trẻ em thông qua ngang mô hình, như thể hiện bởi Radke−Yarrow, Zahn− Waxler và Chapman (1983) đã tìm thấy rằng con người quan sát người lớn Hiển thị các hành vi như chia sẻ, giúp đỡ, và sự cảm thông, hoạt động thường xuyên hơn trong những cách này, sau một thời gian hai tuần, so với nhóm điều khiển. Nó đã cũng cho thấy rằng trẻ em những người chứng kiến hành động từ thiện có thể trở thành hơn prosocially nghiêng, có thể do để học tập thông qua quan sát (Shaffer, 2009).Tóm lại, lý thuyết nhận thức xã hội dẫn phát triển xã hội dựa trên hành vi prosocial. Trước hết, prosocial hành vi được mô hình bởi những người khác. Trẻ em bắt đầu bắt chước Các hành vi mà họ nhìn thấy xung quanh họ. Những hành vi sau đó bên ngoài khen thưởng hoặc trừng phạt như một cách để chỉ đạo các hành vi trong tương lai. Khi trẻ lớn lên, các lý thuyết của determinism tình tiếp tục dictate cách hiển thị hành vi prosocial earlier−educated (Bandura, 1986). Từ một tình determinism quan điểm không chắc rằng một thay đổi nhỏ ở một khía cạnh của thành viên Tam điểm sẽ khuyến khích ngay lập tức thay đổi đáng kể trong hành vi. Hành vi là tương đối ổn định, và chịu ảnh hưởng multi−directionally theo thời gian như con người không độc quyền thúc đẩy bởi các lực lượng bên trong, cũng như được kiểm soát bởi các kích thích bên ngoài; đó là một sự tương tác phức tạp giữa hai (Bandura, 1986). Cá nhân hoạt động như những người đóng góp vào hành vi của họ trong một hệ thống tương tác ảnh hưởng (Bandura, 1986). Sau ngày, một sự thay đổi trong môi trường vật chất có thể kích động những thay đổi trong hành vi, mặc dù nó là khả năng thay đổi hành vi quan trọng sẽ được nhìn thấy do sự ổn định của hành vi trong một khoảng thời gian ngắn.Đánh giá có critiqued Bandura (1986; 1999) vì quá quan tâm đến ảnh hưởng của mô hình mà không có đủ sự nhấn mạnh vào sự trừng phạt và tăng cường, là giáo lý rất cơ bản mà ông dựa trên lý thuyết của ông về. Tuy nhiên, lý thuyết nhận thức xã hội đã được xác định như là lý thuyết chính đáng nhất cho giải thích lý do tại sao những người Hiển thị hành vi prosocial (Batson & Powell, 2003).

Kết quả (Việt) 2:

Như thể hiện trong hình 2, một triển vọng định mệnh đối ứng cho một mối quan năng động giữa các cá nhân, hành vi của họ, và môi trường, trong đó hành vi này xảy ra. Theo đó, hành vi của chúng tôi, môi trường, và nhận thức có ảnh hưởng tác động qua lại lẫn nhau, cho phép dự đoán, nhận thức, và các cấu trúc vật lý để gây ảnh hưởng và chỉ đạo chúng tôi.

Bằng cách này, các lực lượng tương tác giữa một người, hành vi của họ, và môi trường của họ xác định như thế nào một cá nhân sẽ suy nghĩ và hành xử trong bất kỳ thiết lập nào. Thứ nhất, sự tương tác Con người làm môi trường là có liên quan với đặc điểm cá nhân (nhận thức), và ảnh hưởng bên ngoài (Bandura, 1989). Nó mô tả cách con người thích ứng với kỳ vọng xã hội thông qua mô hình hóa và mô phỏng. Thứ hai, sự tương tác người-Hành vi liên quan đến việc suy nghĩ, ảnh hưởng, và hành động. Về cơ bản, một cá nhân suy nghĩ, niềm tin và tình cảm sai khiến hành vi của họ (Bandura, 1986). Và thứ ba, sự tương tác Hành Vi-Môi trường được tạo điều kiện trong cuộc sống hàng ngày vì hành vi của một cá nhân làm thay đổi điều kiện môi trường của họ, và là lần lượt thay đổi của môi trường mà nó tạo ra (Bandura, 1989). Kết nối này ngụ ý rằng hành vi xã hội là nhạy cảm với điều kiện bên ngoài. Do đó, con người là nhà sản xuất và các sản phẩm của môi trường của họ.

Nó sau đó rằng hành vi prosocial nằm xã hội, và transpires theo những cách khác nhau tùy thuộc vào điều kiện tình huống theo đó người giao dịch cuộc sống của họ (Wang & Lin, 2007). Đây là một quan điểm tương tác, nơi mà hành động ủng hộ xã hội là sản phẩm của sự tương tác lẫn nhau về ảnh hưởng cá nhân và xã hội (Bandura, 1986). Tuy nhiên, nhân quả đối ứng không đòi hỏi bằng sức mạnh của ảnh hưởng từ mỗi nguồn, cũng không phải làm tất cả những ảnh hưởng xảy ra đồng thời. Bằng cách của mô hình này, Bandura (2001) cho rằng môi trường là một nguồn có liên quan của kinh nghiệm, và cần thiết trong việc liên kết giữa các hoạt động và kết quả.

Theo lý thuyết nhận thức xã hội, hành vi prosocial trẻ em và vị thành niên đang bị ảnh hưởng bởi các quan sát về mối quan hệ của cha mẹ chất lượng cũng như chất lượng hữu nghị và hành vi của người bạn thân (Bandura, 1991a). Bandura và McDonald (1963) cũng đã chứng minh như thế nào đánh giá đạo đức của trẻ em có thể được sửa đổi thông qua đào tạo cụ thể trong tăng cường xã hội với việc sử dụng các mô hình. Trẻ em đã được hiển thị để quan sát và trực tiếp bắt chước hành vi của cha mẹ (Wang & Lin, 2007). Hành vi prosocial cũng có thể được tăng cường ở trẻ em thông qua các mô hình ngang hàng, như thể hiện bởi Radke-Yarrow, Zahn- Waxler, và Chapman (1983), người phát hiện ra rằng con người đã quan sát người lớn hiển thị hành vi như chia sẻ, giúp đỡ, và thông cảm, hành động thường xuyên hơn ở những cách này, sau một thời gian hai tuần, so với nhóm chứng. Nó cũng đã được chứng minh rằng trẻ em chứng kiến hành vi từ thiện có thể trở thành prosocially hơn nghiêng, có thể do học tập thông qua quan sát (Shaffer, 2009).

Tóm lại, lý thuyết nhận thức xã hội expounds một phát triển dựa về mặt xã hội của hành vi prosocial. Thứ nhất, hành vi prosocial được mô hình hóa bởi những người khác. Trẻ em bắt đầu bắt chước

những hành vi mà họ nhìn thấy xung quanh họ. Những hành vi này sau đó bên ngoài khen thưởng hoặc bị trừng phạt như một cách để chỉ đạo hành vi trong tương lai. Khi trẻ lớn lên, các lý thuyết về quyết định đối ứng tiếp tục chi phối cách hành vi prosocial trước đó có giáo dục sẽ được hiển thị (Bandura, 1986). Từ một điểm định mệnh đối ứng của xem nó là không chắc rằng một sự thay đổi nhỏ ở một khía cạnh của bộ ba sẽ khuyến khích những thay đổi đáng kể ngay trong hành vi. Hành vi là tương đối ổn định, và chịu ảnh hưởng nhiều bộ hai chiều theo thời gian khi mọi người đang không hoàn toàn do các lực lượng bên trong, cũng không được kiểm soát bởi các kích thích bên ngoài; có một tương tác phức tạp giữa hai (Bandura, 1986). Các cá nhân có chức năng như đóng góp cho hành vi của họ trong một hệ thống của những ảnh hưởng tương tác (Bandura, 1986). Tiếp theo, một sự thay đổi trong môi trường vật lý có thể gây những thay đổi trong hành vi, mặc dù nó là không có thay đổi hành vi có ý nghĩa sẽ được nhìn nhận là do sự ổn định của hành vi trên một khoảng thời gian ngắn.

Nhận xét đã phê bình Bandura (1986; 1999) cho là quá liên quan đến ảnh hưởng của mô hình mà không đủ nhấn mạnh vào sự trừng phạt và cốt thép, mà là những nguyên lý rất cơ bản mà ông dựa trên lý thuyết của ông. Tuy nhiên, lý thuyết nhận thức xã hội đã được xác định là các lý thuyết hợp lý nhất để giải thích tại sao những người có hành vi prosocial (Batson & Powell, 2003).