Current approaches to teaching list

Current approaches to teaching listening have tended to emphasize listening for gist, top‐down processing,
and listening strategies. These basically focus on teaching students how to cope with authentic language and real‐life situations, as part of the communicative approach. Bottom‐up approaches that focus on word recognition, on the other hand, have been comparatively undervalued. Moreover, regardless of the existing research investigating the impact of partial dictation on L2 listening comprehension, there is a glaring omission of empirical work investigating the using of partial dictation on listening comprehension. Therefore, to solve the problems
mentioned above on decoding/listening skills, word recognition and word segmentation, partial dictation was used. This study investigated the effectiveness of this activity.

Kết quả (Việt) 1:

Hiện nay phương pháp tiếp cận để giảng dạy nghe có xu hướng nhấn mạnh nghe ý chính, top‐down xử lý,và nghe chiến lược. Những cơ bản tập trung vào việc giảng dạy học sinh làm thế nào để đối phó với các tình huống thực ngôn ngữ và real‐life, như là một phần của các phương pháp giao tiếp. Bottom‐up phương pháp tiếp cận tập trung vào công nhận lời, mặt khác, đã tương đối giá. Hơn nữa, bất kể các nghiên cứu hiện tại điều tra tác động của chính tả một phần trên L2 nghe hiểu, đó là một thiếu sót rõ ràng việc thực nghiệm điều tra bằng cách sử dụng chính tả một phần về nghe hiểu. Do đó, để giải quyết các vấn đềđược đề cập ở trên trên giải mã, nghe kỹ năng, từ công nhận và phân đoạn từ, chính tả một phần được sử dụng. Nghiên cứu này điều tra hiệu quả của hoạt động này.

Kết quả (Việt) 2:

Các phương pháp giảng dạy nghe có xu hướng nhấn mạnh nghe cho ý chính, xử lý từ trên xuống,
và chiến lược lắng nghe. Những cơ bản tập trung vào dạy học sinh cách để đối phó với các tình huống ngôn ngữ đích thực và thực tế cuộc sống, như là một phần của phương pháp giao tiếp. Phương pháp tiếp cận từ dưới lên mà tập trung vào nhận lời, mặt khác, đã được định giá thấp tương đối. Hơn nữa, bất kể các nghiên cứu hiện điều tra về tác động của chính tả một phần trên L2 nghe hiểu, có một thiếu sót rõ ràng về công việc thực nghiệm điều tra việc sử dụng các phần chính tả trên nghe hiểu. Vì vậy, để giải quyết những vấn đề
nêu trên về giải mã / kỹ năng lắng nghe, nhận dạng từ và phân từ, chính tả một phần được sử dụng. Nghiên cứu này khảo sát hiệu quả của hoạt động này.