REVIEW: Harvey (school psychology,

REVIEW: Harvey (school psychology, U. of Massachusetts Boston) and Chickie- Wolfe, a fifth-grade teacher and adjunct at Purdue U. Calumet, present a guide to helping students from upper elementary school through college become independent learners. They discuss the underlying psychological factors that influence learning and emphasize student self-regulation. They use research from different areas of psychology and special and gifted/talented education, provide vignettes based on their experiences, and incorporate materials and reproducible handouts and worksheets. Strategies, which can be used in different settings, describe working with families and friends, classroom considerations, empowering motivation and the self-regulation of emotional reactions and behavior, and helping students with time management and organization. Other chapters cover self-regulation of cognition, reading, and writing; mastering of math, science, and technology; and successful test-taking. The book is aimed at teachers, school psychologists, tutors, school counselors, coaches, and others. (©2007 Book News, Inc., Portland, OR)

Kết quả (Việt) 1:

Đánh giá: Harvey (học tâm lý học, U. Massachusetts Boston) và Chickie - Wolfe, một giáo viên lớp thứ năm và phụ trợ tại Purdue U. Calumet, trình bày một hướng dẫn để giúp đỡ học sinh từ trên trường tiểu học thông qua các trường cao đẳng trở thành học viên độc lập. Họ thảo luận về các yếu tố tâm lý tiềm ẩn ảnh hưởng đến học tập và nhấn mạnh học sinh tự quy định. Họ sử dụng nghiên cứu từ các khu vực khác nhau của tâm lý học và đặc biệt và giáo dục năng khiếu/tài năng, cung cấp các họa tiết dựa trên kinh nghiệm của họ, và kết hợp các vật liệu và thể sanh sản nhiều tờ rơi và bảng tính. Chiến lược, mà có thể được sử dụng trong các cài đặt khác nhau, mô tả làm việc với gia đình và bạn bè, cân nhắc trong lớp học, động lực nâng cao vị thế và quy chế tự phản ứng cảm xúc và hành vi, và giúp đỡ học sinh với các tổ chức và quản lý thời gian. Chương khác bao gồm các quy định tự của nhận thức, đọc, và viết; làm chủ của toán học, khoa học và công nghệ; và việc thử nghiệm thành công. Cuốn sách này là nhằm vào các giáo viên, nhà tâm lý học trường học, giảng viên, học vấn, huấn luyện viên, và những người khác. (© 2007 cuốn sách tin tức, Inc, Portland, OR)

Kết quả (Việt) 2:

ĐÁNH GIÁ: Harvey (tâm lý học, U. of Massachusetts Boston) và Chickie- Wolfe, một giáo viên lớp năm và trợ giảng tại Đại học Purdue U. Calumet, trình bày một hướng dẫn để giúp học sinh từ tiểu học đến đại học trên trở thành những người học độc lập. Họ thảo luận về các yếu tố tâm lý cơ bản ảnh hưởng đến việc học và nhấn mạnh sinh viên tự điều chỉnh. Họ sử dụng nghiên cứu từ các khu vực khác nhau của tâm lý học và giáo dục đặc biệt và năng khiếu / tài năng, cung cấp cho các họa tiết dựa trên kinh nghiệm của họ, và kết hợp vật liệu và tài liệu phát sanh sản và worksheet. Chiến lược, có thể được sử dụng trong các thiết lập khác nhau, mô tả việc làm việc với gia đình và bạn bè, cân nhắc lớp học, trao quyền lực và sự tự điều chỉnh của các phản ứng và hành vi tình cảm và giúp học sinh có thời gian quản lý và tổ chức. Những chương khác bao gồm sự tự điều chỉnh nhận thức, đọc, và viết; nắm vững các môn toán, khoa học và công nghệ; và thành công bài thi. Cuốn sách này là nhằm mục đích giáo viên, các nhà tâm lý học, giảng viên, nhân viên tư vấn trường học, huấn luyện viên, và những người khác. (© 2007 Sách Tin tức, Inc., Portland, OR)