The general example for learning as

The general example for learning assumes that individuals can set standards or goals to strive for in their learning, monitor their progress toward these goals, and then adapt and regulate their cognition, motivation, and behavior in order to reach their goals. Again, SAL models may adopt this assumption, depending on how they conceptualize student motivation, goals, and strategies. In these SAL models, students could regulate their learning approach to serve different goals in different contexts (Vermettenet al., 1999).

Kết quả (Pháp) 1:

L'exemple général d'apprentissage suppose que les individus peuvent définis normes ou objectifs recherchent dans leur apprentissage, surveiller leurs progrès vers ces objectifs, s'adapter et réguler leur cognition, leur motivation et comportement afin d'atteindre leurs objectifs. Encore une fois, les modèles SAL peuvent adopter cette hypothèse, selon comment ils conceptualisent les stratégies, objectifs et motivation de l'étudiant. Dans ces modèles SAL, étudiants pourraient réglementer leur approche de l'apprentissage pour servir différents objectifs dans des contextes différents (Vermettenet al., 1999).

Kết quả (Pháp) 2:

L'exemple général pour l'apprentissage suppose que les individus peuvent fixer des normes ou des objectifs à atteindre dans leur apprentissage, surveiller leur progrès vers ces objectifs, puis adapter et réguler leur cognition, la motivation et le comportement afin d'atteindre leurs objectifs. Encore une fois, les modèles SAL peuvent adopter cette hypothèse, selon la façon dont ils conçoivent la motivation des élèves, des objectifs et des stratégies. Dans ces modèles de SAL, les élèves pourraient réguler leur approche d'apprentissage pour servir des objectifs différents dans différents contextes (Vermettenet al., 1999).

Kết quả (Pháp) 3:

L'exemple général pour l'apprentissage suppose que les individus peuvent fixer des normes ou des objectifs à atteindre dans leur apprentissage, de surveiller leur progrès vers la réalisation de ces objectifs, et, ensuite, adapter et de réglementer leur cognition, motivation et comportement afin d'atteindre leurs objectifs. Encore une fois, SAL modèles peut adopter cette hypothèse, en fonction de la manière dont ils conceptualisent motivation des étudiants, objectifs et stratégies.Dans ces modèles SAL, les élèves pourraient réglementer leur approche d'apprentissage pour servir différents objectifs dans différents contextes (Vermettenet al. , 1999).