1. The demographic backgrounds of t

1. The demographic backgrounds of the student;
2. Which generic factors students considered important in their
choice of a specialty;
3. The degree to which students were considering possible careers
among various medical specialties (family practice, internal medicine,
pediatrics, surgery, obstetrics/gynecology, and psychiatry);
4. The degree to which students found various specialties (internal
medicine, surgery, pediatrics, and psychiatry) attractive as careers
with regard to the following aspects: financial reward, lifestyle, job
satisfaction, enjoyable work, degree to which patients are helped,
prestige, interesting subject, challenging work, drawing on all aspects
of medical training, reliable scientific basis, rapidly advancing
understanding and treatment of illness, bright and interesting future;
5. Their estimates of the degree to which others (e.g., classmates,
physicians, community) respected the skills of physicians in various
specialties (internal medicine, surgery, pediatrics, and psychiatry).
For each applicable item in this questionnaire students were asked
to provide a response for several specialties, including psychiatry.
Students were blind to the specialty of the investigators and the specialty
focus (psychiatry) of the study. The questionnaire was distributed
and collected through the office of the dean of each medical
school.

Kết quả (Việt) 1:

1. nguồn gốc nhân khẩu học của học sinh;2. mà chung các yếu tố sinh viên được coi là quan trọng trong của họsự lựa chọn của chuyên ngành;3. mức độ mà học sinh đã xem xét có thể tuyển dụngtrong số nhiều món đặc sản của y tế (thực hành gia đình, nội khoa,nhi khoa, phẫu thuật, sản/phụ khoa và tâm thần học);4. mức độ mà học sinh được tìm thấy nhiều món đặc sản của (nội bộy học, phẫu thuật, nhi khoa và tâm thần học) hấp dẫn như tuyển dụngĐối với các khía cạnh sau: phần thưởng tài chính, lối sống, công việcsự hài lòng, thú vị làm việc, mức độ mà bệnh đang giúp,uy tín, chủ đề thú vị, đầy thách thức làm việc, vẽ trên tất cả các khía cạnhđào tạo y tế, sở khoa học đáng tin cậy, nhanh chóng tiếnsự hiểu biết và điều trị bệnh tật, tương lai tươi sáng và thú vị;5. họ ước tính mức độ mà những người khác (ví dụ, bạn học,bác sĩ, cộng đồng) tôn trọng các kỹ năng của bác sĩ trong nhiềuđặc sản (nội khoa, phẫu thuật, nhi khoa và tâm thần học).Cho mỗi mục hiện hành trong câu hỏi này, sinh viên được yêu cầuđể cung cấp một phản ứng cho một số món đặc sản, bao gồm cả tâm thần.Học sinh đã mù với các đặc sản của các nhà điều tra và các đặc sảntập trung (tâm thần) của nghiên cứu. Các câu hỏi đã được phân phốivà thu thập thông qua văn phòng của dean của mỗi y tếtrường học.

Kết quả (Việt) 2:

1. Các nền nhân khẩu học của học sinh;
2. Những yếu tố chung sinh viên coi là quan trọng trong họ
lựa chọn một đặc sản;
3. Mức độ mà sinh viên đã được xem xét sự nghiệp có thể
trong số đặc sản khác nhau trong y tế (thực hành gia đình, nội khoa,
nhi khoa, phẫu thuật, khoa sản / phụ khoa, và tâm thần học);
4. Mức độ mà sinh viên tìm thấy các đặc sản khác nhau (nội bộ
y học, phẫu thuật, nhi khoa và tâm thần học) hấp dẫn như nghề nghiệp
liên quan đến các khía cạnh sau đây: phần thưởng tài chính, lối sống, công việc
sự hài lòng, công việc thú vị, mức độ mà bệnh nhân được giúp đỡ,
uy tín, thú vị chủ đề, thách thức công việc, dựa trên tất cả các khía cạnh
của đào tạo y tế, cơ sở khoa học đáng tin cậy, nhanh chóng tiến
sự hiểu biết và điều trị bệnh, tương lai tươi sáng và thú vị;
5. Ước tính của họ về mức độ mà những người khác (ví dụ, các bạn cùng lớp,
các bác sĩ, cộng đồng) tôn trọng các kỹ năng của các bác sĩ trong nhiều
đặc sản (nội khoa, phẫu thuật, nhi khoa và tâm thần học).
Đối với mỗi mục được áp dụng trong câu hỏi này, học sinh được yêu cầu
để cung cấp một đáp ứng cho nhiều đặc sản, bao gồm cả tâm thần học.
học sinh bị mù các đặc sản của các nhà điều tra và các đặc sản
tập trung (tâm thần) của nghiên cứu. Các câu hỏi được phân phối
và thu thập thông qua các văn phòng của hiệu trưởng của mỗi y tế
trường học.