The direct method is a radical chan

The direct method is a radical change from Grammar-Translation Method by the use of the target language as
a means of instruction and communication in the language classroom, and by the avoidance of the use of the first
language and of translation as a technique. It is a shift from literary language to the spoken everyday language as
the object of early instruction. In this method, the learning of languages was viewed as analogous to the first
language acquisition, and the learning process involved were often interpreted in terms of an association’s
psychology.
The direct method was a first attempt to make the language learning situation one of the language use. It
demanded inventiveness on the part of teachers and led to the development of new techniques of language, such
as demonstrations of pictures and objects, the emphasis on questions and answer, spoken narratives, dictation and
imitation, etc. Nevertheless, two questions will be raised inevitably about this method: one is how to safeguard
against misunderstanding without translating (especially, some abstract ideas), without reference to the first
language; the other is how to apply this method beyond elementary stage of language learning. Furthermore, this
method requires teachers who are native speakers or have native-like fluency in the foreign language they teach,
but in practice, it is difficult to meet these requirements.

Kết quả (Việt) 1:

Phương pháp trực tiếp là một sự thay đổi cấp tiến từ phương pháp dịch thuật ngữ pháp bằng cách sử dụng ngôn ngữ mục tiêu làmột phương tiện giảng dạy và giao tiếp trong lớp học ngôn ngữ, và bằng cách tránh sử dụng đầu tiênngôn ngữ và dịch thuật như là một kỹ thuật. Đó là một sự thay đổi từ văn học ngôn ngữ để nói ngôn ngữ hàng ngày nhưđối tượng hướng dẫn đầu. Trong phương pháp này, học ngôn ngữ đã được xem như là tương tự như lần đầu tiênviệc mua lại ngôn ngữ, và quá trình học tập liên quan thường được giải thích trong điều khoản của một hiệp hộitâm lý học.Phương pháp trực tiếp là một nỗ lực đầu tiên để làm cho ngôn ngữ học tình hình một của việc sử dụng ngôn ngữ. Nóyêu cầu sáng tạo trên một phần của giáo viên và dẫn đến sự phát triển của các kỹ thuật mới của ngôn ngữ, như vậylà cuộc biểu tình hình ảnh và các đối tượng, nhấn mạnh vào các câu hỏi và câu trả lời, nói câu chuyện, đọc viết vàgiả, v.v... Tuy nhiên, hai câu hỏi sẽ được nâng lên chắc chắn về phương pháp này: một là làm thế nào để bảo vệchống lại sự hiểu lầm mà không có dịch (đặc biệt là, một số tóm tắt ý tưởng), mà không tham khảo để là người đầu tiênngôn ngữ; khác là làm thế nào để áp dụng phương pháp này ngoài các giai đoạn cơ bản của ngôn ngữ học. Hơn nữa, điều nàyphương pháp yêu cầu giáo viên bản ngữ hoặc có nguồn gốc giống như thành thạo ngoại ngữ họ dạy,nhưng trong thực tế, nó là khó khăn để đáp ứng những yêu cầu này.

Kết quả (Việt) 2:

Phương pháp trực tiếp là một sự thay đổi căn bản từ Grammar-Translation Method bởi việc sử dụng các ngôn ngữ mục tiêu như
một phương tiện giảng dạy và giao tiếp trong lớp học ngôn ngữ, và tránh việc sử dụng đầu tiên
ngôn ngữ và dịch thuật là một kỹ thuật. Đó là một sự thay đổi từ ngôn ngữ văn học với ngôn ngữ hàng ngày nói là
các đối tượng giảng dạy sớm. Trong phương pháp này, việc học ngôn ngữ được xem tương tự như những người đầu tiên
mua lại ngôn ngữ, và quá trình học tập tham gia thường được giải thích trong điều khoản của một hiệp hội
tâm lý học.
Phương pháp trực tiếp là một nỗ lực đầu tiên để làm cho tình hình học tập ngôn ngữ là một trong những ngôn ngữ sử dụng. Nó
đòi hỏi sáng tạo trên một phần của giáo viên và dẫn đến sự phát triển của kỹ thuật mới của ngôn ngữ, chẳng hạn
như các cuộc biểu tình của các hình ảnh và các đối tượng, sự nhấn mạnh vào câu hỏi và câu trả lời, câu chuyện nói, đọc và chỉnh
giả, vv Tuy nhiên, hai câu hỏi này sẽ được nâng lên chắc chắn về phương pháp này: một là làm thế nào để bảo vệ
chống lại sự hiểu lầm mà không dịch (đặc biệt, một số ý tưởng trừu tượng), mà không cần tham chiếu đến đầu tiên
ngôn ngữ; khác là làm thế nào để áp dụng phương pháp này ngoài giai đoạn cơ bản của ngôn ngữ học. Hơn nữa, điều này
phương pháp đòi hỏi giáo viên là người bản ngữ hoặc có trôi chảy tự nhiên giống như trong ngôn ngữ nước ngoài mà họ giảng dạy,
nhưng trong thực tế, nó là khó khăn để đáp ứng các yêu cầu này.