Harvard Business SchoolNegotiation,

Harvard Business School
Negotiation, Organizations and Markets
Research Papers
HARVARD NOM RESEARCH PAPER NO. 09-022
BARBADOS GROUP WORKING PAPER NO. 08-01
SIMON SCHOOL OF BUSINESS WORKING PAPER NO. 08-02
Introductory Reading
For Being a Leader and The Effective Exercise of
Leadership: An Ontological / Phenomenological Model
WERNER ERHARD
Independent
[e-mail]
MICHAEL C. JENSEN
Jessie Isidor Strauss Professor Emeritus, Harvard Business School
[e-mail]
STEVE ZAFFRON
Senior Program Leader, Landmark Worldwide LLC
CEO, Vanto Group
[e-mail]
KARI L. GRANGER
Performance Consultant, Sunergos LLC
Center For Character And Leadership Development, Fellow
United States Air Force Academy
[e-mail]
29 July 2014
This document contains the fifth of five pre-course readings for our full-semester course “Being A Leader and The Effective Exercise of Leadership: An Ontological / Phenomenological Model.”
Some of the material presented in this course is based on or derived from the consulting and program material of the Vanto Group, and from material presented in the Landmark Forum and other programs offered by Landmark Worldwide LLC. The ideas and the methodology created by Werner Erhard underlie much of the material. The authors are responsible for all errors or incompletions in this work.
FAIR USE: You may redistribute this document freely, but please do not post the electronic file on the web. We welcome web links to this document at: http://ssrn.com/abstract=1585976 We revise our papers regularly, and providing this link to the original ensures that readers will receive the most recent version. Thank you for doing so, Werner Erhard, Michael C. Jensen, Steve Zaffron, Kari Granger.
Abstract
The intention of this one semester leadership course is to leave participants actually being leaders and exercising leadership effectively as their natural self-expression. By “natural self-expression” we mean a way of being and acting in any leadership situation that is a spontaneous and intuitive effective response to what one is dealing with. The course is based on a new science of leadership. In addition to being designed to actually create leaders, this new science of leadership enables faculty in higher education to access, study, research, and teach being a leader and the effective exercise of leadership as these are actually lived and experienced.
History of the Course
This course was first developed by the authors over five years at the University of Rochester Simon School of Business, NY, USA, (2004 - 2008) working each year with 70 to 115 undergraduates, graduate students, administrators, alumni, business executives and consultants, and faculty from various academic institutions. The course was taught in the curriculum at the US Air Force Academy from 2008 to 2011 (where a version of the course continues to be taught); Erasmus Academie Rotterdam, Netherlands, in June 2009 (a version of which was taught at the Erasmus University Law School from 2009 and 2010); at Texas A&M University Mays School of Business, USA, in June 2010; in India under the auspices of the IC Centre for Governance and MW Corp in November 2010; at the Geisel School of Medicine at Dartmouth College, USA, in June 2012; in Whistler, B.C. Canada for the benefit of the Erhard-Jensen Ontological / Phenomenological Initiative in October 2012; at entrepreneurship@UBC, University of British Columbia, Canada in June 2013; in Cancun, Mexico for the benefit of the Erhard-Jensen Ontological / Phenomenological Initiative in October 2013, and in Singapore, hosted by Nanyang Technological University, in July 2014. In 2010 we taught a program at the US Air Force Academy to train 41 scholars (from various academic institutions in Europe and North America) in delivering the course (all of whom had previously taken the course) under the sponsorship of the Kauffman Foundation, the Gruter Institute and the Air Force Academy and in July 2013 we taught a “Creating Course Leaders Workshop” in Toronto, Canada to train 27 scholars from around the world. We have also taught the course to a group of over 200 consultants from more than 60 firms who now offer the course to their clients.
Acknowledgments
Many people have contributed to our thoughts and ideas on this topic and to the execution of this paper, including people who have participated in this course over the last 10 years of its development. Specifically we acknowledge the support, comments and suggestions of Warren Bennis, Sandra Carr, Josh Cohen, Richard De Mulder, Miriam Diesendruck, Anders Dillan, Pat Dillan, Joe DiMaggio, Jeri Echeverria, Matt Granger, Bruce Gregory, Ron Heifetz, Haley McNamara-Cohn, Natalie Jensen-Noll, Hilary Putnam, Wiley (Chip) Souba, Gonneke Spits, Gordon Starr, Rik Super, and Michael Zimmerman. We also thank our colleague Allan Scherr for his contributions to the development and teaching of early versions of the course. We thank the Harvard Business School Division of Research for financial support for Jensen.
We are especially indebted to Dean Mark Zupan of the University of Rochester Simon School Of Business who provided us with a research/teaching laboratory during the five years, 2004 - 2008. We also thank the following individuals for providing us with additional opportunities to teach and continue the development of the course at their respective institutions: Professor Richard DeMulder and Ad Hofstede (Erasmus University and Academie, Rotterdam, Netherlands, June
2009) , Associate Dean Marty Loudder, Dean Jerry Strawser, and Asst. Professor Katalin Haynes (Texas A&M Mays School of Business, USA, June 2010), Col. Gary Packard and Col. Joseph Sanders (U.S. Air Force Academy, Colorado, USA, 2008 - 2010), Prabhat Kumar of the IC Centre for Governance and Mukul Kasliwal of MW Corp (Asia Plateau, Panchgani, India, November
2010) , Dean Wiley “Chip” Souba of the Geisel School of Medicine (Dartmouth College, USA, June 2012), Anne Peterson for hosting two courses to benefit the Erhard-Jensen Ontological / Phenomenological Initiative, the first in Whistler, BC, Canada (November 2012) and the second in Cancun, Mexico (October 2013), Director Anuj Singhal of entrepreneurship@UBC (University of British Columbia, Canada, June 2013) and Dean Ravi Kumar of the Nanyang Business School (Nanyang Technological University, Singapore, July 2014).
Additionally, we would like to thank the Kauffman Foundation, the Gruter Institute and the Air Force Academy for their support of the four-day program conducted at the US Air Force Academy to train 41 scholars in delivering the course.


TABLE OF CONTENTS
I. Overview 7
Being a Leader and the Effective Exercise of Leadership as One’s Natural Self-Expression 7
The Ontological Model of Leader and Leadership 7
The Phenomenological Methodology for Providing Access to the Being of Being A Leader and the Actions of the Effective Exercise of Leadership 8
Learning About Leadership Versus Access to Being a Leader 10
Being a Leader and Exercising Leadership Effectively As Your Natural Self-Expression Requires Discovering For Yourself 10
A Conversational Domain, with the Power to Leave You Being a Leader and
Exercising Leadership Effectively as Your Natural Self-Expression 11
A. What to Do with this Document 13
B. Dealing with Your Study of this Document 14
C. Explanation of Terms 16
1. What Is Meant by “Ontological” 16
2. What Is Meant by “Way of Being” 19
3. The “Nature of Being for Human Beings” in Contrast to One’s “Way of
Being” 21
4. What Is the Importance for Leader and Leadership of Being as the
“Clearing You Are”, and Its Impact On Your “Way Of Being”? 23
a. The basic theorem upon which the ontological approach to leader and leadership is built 23
5. What is Meant by “Context” 24
6. What is Meant by “Ontological Constraint” 25
7. What Is Meant by “Worldview” (Model of Reality) 26
8. What Is Meant by “Frame of Reference” (Mindset) 29
9. What Is Meant by “Perceptual Constraint” 32
10. What Is Meant by “Functional Constraint” 37
11. What Is Meant by “Action Is a Correlate of the Occurring” 40
II. The Fundamental Theory Underlying this Course: Being a
Leader and the Effective Exercise of Leadership 42
A. The Underlying Theory of this Course: Part I 42
The Four Foundational Factors on which Being A Leader and the Effective
Exercise of Leadership is Built 42
1. Integrity: 42
2. Authenticity: 42
3. Being Committed to Something Bigger than Oneself: 43
4. Being Cause in the Matter: 44
B. The Underlying Theory of this Course: Part II 45
The Four Aspects of the Contextual Framework for Being A Leader and the
Effective Exercise of Leadership 45
1. The Four Aspects Of The Contextual Framework For Leader And Leadership47
C. The Underlying Theory of this Course: Part III 51
1. Ontological Perceptual and Functional Constraints: 51
III. Your Introduction to this Course 53
A. What Is This Course About? 53
B. What Am I Being Promised from My Participation in this Course? 53
C. What Are the Conditions I Must Fulfill to Realize the Promise of this Course?... 53
1. Course Conditions 53
2. About Maturity and Courage 55
3. Thinking For Yourself 55
4. Course Interactions 56
D. The Course Rules of the Game 56
E. What Contributes (And What Does Not Contribute) To The Power Of The
Course 60
1. During The Course, What Contributes to The Power of the Course: 60
2. What Dilutes the Power and Progress of the Course: 61
F. A Few Notes About the Way Your Instructors Work 61
G. What Kind of Course Is this? 62
H. What Is the Learning/Teaching Method Utilized in Realizing What Is Promised
from My Participation in this Course? 63
I. What Is Being in this Course Going to Be Like for Me? 64
J. The Bad News - Crucible Events 66
K. The Good News - An Effective Replacement for Crucible Events 68
L. Distinguishing the Ontological Model from the Psychological Model 69
M. What I Have to Be Willing to Deal with to Realize the Promise of this Course

Kết quả (Việt) 1:

Trường kinh doanh HarvardĐàm phán, tổ chức và thị trườngTài liệu nghiên cứuHARVARD NOM NGHIÊN CỨU GIẤY SỐ 09-022BARBADOS NHÓM LÀM VIỆC GIẤY SỐ 08 / 01SIMON TRƯỜNG KINH DOANH LÀM VIỆC GIẤY SỐ 08-02Giới thiệu đọcLà một nhà lãnh đạo và thực hiện có hiệu quảLãnh đạo: Một bản thể học / Phenomenological mô hìnhWERNER ERHARDĐộc lậ[e-mail] C. JENSENJessie Isidor Strauss giáo sư danh dự, trường kinh doanh [e-mail] ZAFFRONLãnh đạo cấp cao chương trình, Landmark trên toàn thế giới LLCGiám đốc điều hành, Vanto [e-mail] L. GRANGERTư vấn hiệu suất, Sunergos LLCTrung tâm phát triển lãnh đạo, đồng bào và nhân vậtHọc viện không quân Hoa Kỳ[e-mail]29 tháng 7 năm 2014Tài liệu này chứa phần năm năm trước khi khóa học đọc cho chúng tôi khóa học học kỳ đầy đủ "đang là một nhà lãnh đạo và thực hiện có hiệu quả lãnh đạo: một Ontological / mô hình Phenomenological."Một số vật liệu trình bày trong khóa học này dựa vào hoặc xuất phát từ tư vấn và chương trình tài liệu của nhóm Vanto, và từ vật liệu trình bày trong các diễn đàn Landmark và các chương trình khác được cung cấp bởi Landmark trên toàn thế giới LLC. Những ý tưởng và phương pháp tạo bởi Werner Erhard làm cơ sở cho hầu hết các vật liệu. Các tác giả chịu trách nhiệm cho tất cả các lỗi hoặc incompletions trong công việc này.FAIR USE: You may redistribute this document freely, but please do not post the electronic file on the web. We welcome web links to this document at: http://ssrn.com/abstract=1585976 We revise our papers regularly, and providing this link to the original ensures that readers will receive the most recent version. Thank you for doing so, Werner Erhard, Michael C. Jensen, Steve Zaffron, Kari Granger.AbstractThe intention of this one semester leadership course is to leave participants actually being leaders and exercising leadership effectively as their natural self-expression. By “natural self-expression” we mean a way of being and acting in any leadership situation that is a spontaneous and intuitive effective response to what one is dealing with. The course is based on a new science of leadership. In addition to being designed to actually create leaders, this new science of leadership enables faculty in higher education to access, study, research, and teach being a leader and the effective exercise of leadership as these are actually lived and experienced.History of the CourseThis course was first developed by the authors over five years at the University of Rochester Simon School of Business, NY, USA, (2004 - 2008) working each year with 70 to 115 undergraduates, graduate students, administrators, alumni, business executives and consultants, and faculty from various academic institutions. The course was taught in the curriculum at the US Air Force Academy from 2008 to 2011 (where a version of the course continues to be taught); Erasmus Academie Rotterdam, Netherlands, in June 2009 (a version of which was taught at the Erasmus University Law School from 2009 and 2010); at Texas A&M University Mays School of Business, USA, in June 2010; in India under the auspices of the IC Centre for Governance and MW Corp in November 2010; at the Geisel School of Medicine at Dartmouth College, USA, in June 2012; in Whistler, B.C. Canada for the benefit of the Erhard-Jensen Ontological / Phenomenological Initiative in October 2012; at entrepreneurship@UBC, University of British Columbia, Canada in June 2013; in Cancun, Mexico for the benefit of the Erhard-Jensen Ontological / Phenomenological Initiative in October 2013, and in Singapore, hosted by Nanyang Technological University, in July 2014. In 2010 we taught a program at the US Air Force Academy to train 41 scholars (from various academic institutions in Europe and North America) in delivering the course (all of whom had previously taken the course) under the sponsorship of the Kauffman Foundation, the Gruter Institute and the Air Force Academy and in July 2013 we taught a “Creating Course Leaders Workshop” in Toronto, Canada to train 27 scholars from around the world. We have also taught the course to a group of over 200 consultants from more than 60 firms who now offer the course to their clients.AcknowledgmentsMany people have contributed to our thoughts and ideas on this topic and to the execution of this paper, including people who have participated in this course over the last 10 years of its development. Specifically we acknowledge the support, comments and suggestions of Warren Bennis, Sandra Carr, Josh Cohen, Richard De Mulder, Miriam Diesendruck, Anders Dillan, Pat Dillan, Joe DiMaggio, Jeri Echeverria, Matt Granger, Bruce Gregory, Ron Heifetz, Haley McNamara-Cohn, Natalie Jensen-Noll, Hilary Putnam, Wiley (Chip) Souba, Gonneke Spits, Gordon Starr, Rik Super, and Michael Zimmerman. We also thank our colleague Allan Scherr for his contributions to the development and teaching of early versions of the course. We thank the Harvard Business School Division of Research for financial support for Jensen.We are especially indebted to Dean Mark Zupan of the University of Rochester Simon School Of Business who provided us with a research/teaching laboratory during the five years, 2004 - 2008. We also thank the following individuals for providing us with additional opportunities to teach and continue the development of the course at their respective institutions: Professor Richard DeMulder and Ad Hofstede (Erasmus University and Academie, Rotterdam, Netherlands, June2009) , Associate Dean Marty Loudder, Dean Jerry Strawser, and Asst. Professor Katalin Haynes (Texas A&M Mays School of Business, USA, June 2010), Col. Gary Packard and Col. Joseph Sanders (U.S. Air Force Academy, Colorado, USA, 2008 - 2010), Prabhat Kumar of the IC Centre for Governance and Mukul Kasliwal of MW Corp (Asia Plateau, Panchgani, India, November2010) , Dean Wiley “Chip” Souba of the Geisel School of Medicine (Dartmouth College, USA, June 2012), Anne Peterson for hosting two courses to benefit the Erhard-Jensen Ontological / Phenomenological Initiative, the first in Whistler, BC, Canada (November 2012) and the second in Cancun, Mexico (October 2013), Director Anuj Singhal of entrepreneurship@UBC (University of British Columbia, Canada, June 2013) and Dean Ravi Kumar of the Nanyang Business School (Nanyang Technological University, Singapore, July 2014).Additionally, we would like to thank the Kauffman Foundation, the Gruter Institute and the Air Force Academy for their support of the four-day program conducted at the US Air Force Academy to train 41 scholars in delivering the course. TABLE OF CONTENTSI. Overview 7Being a Leader and the Effective Exercise of Leadership as One’s Natural Self-Expression 7The Ontological Model of Leader and Leadership 7The Phenomenological Methodology for Providing Access to the Being of Being A Leader and the Actions of the Effective Exercise of Leadership 8Learning About Leadership Versus Access to Being a Leader 10Being a Leader and Exercising Leadership Effectively As Your Natural Self-Expression Requires Discovering For Yourself 10A Conversational Domain, with the Power to Leave You Being a Leader andExercising Leadership Effectively as Your Natural Self-Expression 11A. What to Do with this Document 13B. Dealing with Your Study of this Document 14C. Explanation of Terms 161. What Is Meant by “Ontological” 162. What Is Meant by “Way of Being” 193. The “Nature of Being for Human Beings” in Contrast to One’s “Way ofBeing” 214. What Is the Importance for Leader and Leadership of Being as the“Clearing You Are”, and Its Impact On Your “Way Of Being”? 23a. The basic theorem upon which the ontological approach to leader and leadership is built 235. What is Meant by “Context” 246. What is Meant by “Ontological Constraint” 257. What Is Meant by “Worldview” (Model of Reality) 268. What Is Meant by “Frame of Reference” (Mindset) 299. What Is Meant by “Perceptual Constraint” 3210. What Is Meant by “Functional Constraint” 3711. What Is Meant by “Action Is a Correlate of the Occurring” 40II. The Fundamental Theory Underlying this Course: Being aLeader and the Effective Exercise of Leadership 42A. The Underlying Theory of this Course: Part I 42The Four Foundational Factors on which Being A Leader and the EffectiveExercise of Leadership is Built 421. Integrity: 422. Authenticity: 423. Being Committed to Something Bigger than Oneself: 434. Being Cause in the Matter: 44B. The Underlying Theory of this Course: Part II 45The Four Aspects of the Contextual Framework for Being A Leader and theEffective Exercise of Leadership 451. The Four Aspects Of The Contextual Framework For Leader And Leadership47C. The Underlying Theory of this Course: Part III 511. Ontological Perceptual and Functional Constraints: 51III. Your Introduction to this Course 53A. What Is This Course About? 53B. What Am I Being Promised from My Participation in this Course? 53C. What Are the Conditions I Must Fulfill to Realize the Promise of this Course?... 531. Course Conditions 532. About Maturity and Courage 553. Thinking For Yourself 554. Course Interactions 56D. The Course Rules of the Game 56E. What Contributes (And What Does Not Contribute) To The Power Of TheCourse 601. During The Course, What Contributes to The Power of the Course: 602. What Dilutes the Power and Progress of the Course: 61F. A Few Notes About the Way Your Instructors Work 61G. What Kind of Course Is this? 62H. What Is the Learning/Teaching Method Utilized in Realizing What Is Promisedfrom My Participation in this Course? 63I. What Is Being in this Course Going to Be Like for Me? 64J. The Bad News - Crucible Events 66K. The Good News - An Effective Replacement for Crucible Events 68L. Distinguishing the Ontological Model from the Psychological Model 69M. What I Have to Be Willing to Deal with to Realize the Promise of this Course

Kết quả (Việt) 2:

Harvard Business School
đàm phán, tổ chức và Markets
Research Papers
HARVARD NOM NGHIÊN CỨU GIẤY NO. 09-022
BARBADOS GROUP LÀM GIẤY NO. 08-01
SIMON SCHOOL OF BUSINESS LÀM GIẤY NO. 02/08
Introductory Reading
Đối Là một Leader và The dục hiệu quả của
lãnh đạo: Một bản thể học / Hiện tượng mẫu
Werner Erhard
Independent
[e-mail]
MICHAEL C. JENSEN
Jessie Isidor Strauss Giáo sư danh dự, Harvard Business School
[e-mail]
STEVE ZAFFRON
Senior Chương trình Leader, Landmark Worldwide LLC
CEO, Vanto Nhóm
[e-mail]
KARI L. Granger
Performance Tư vấn, Sunergos LLC
Center For Character Và phát triển lãnh đạo, thành viên
United States Air Force Academy
[e-mail]
29 tháng 7 năm 2014
Tài liệu này chứa thứ năm năm đọc trước khi khóa học cho khóa học toàn học kỳ của chúng tôi "Là A Leader và The Tập thể dục hiệu quả của lãnh đạo:. Một Hiện tượng mẫu / bản thể học"
Một số tài liệu trình bày trong khóa học này được dựa trên hoặc có nguồn gốc từ các nguyên liệu tư vấn và chương trình Nhóm Vanto, và từ tài liệu trình bày tại Diễn đàn Landmark và các chương trình khác được cung cấp bởi Landmark Worldwide LLC. Những ý tưởng và phương pháp tạo ra bởi Werner Erhard nền tảng cho nhiều vật liệu. Các tác giả chịu trách nhiệm cho tất cả các lỗi hoặc incompletions trong công việc này.
SỬ DỤNG CÔNG BẰNG: Bạn có thể phân phối lại tài liệu này một cách tự do, nhưng xin đừng gửi tập tin điện tử trên web. Chúng tôi hoan nghênh các liên kết web để tài liệu này tại: http://ssrn.com/abstract=1585976 Chúng tôi rà soát lại các giấy tờ của chúng tôi thường xuyên, và cung cấp các liên kết này với bản gốc đảm bảo rằng người đọc sẽ nhận được phiên bản mới nhất. Cảm ơn bạn đã làm như vậy, Werner Erhard, Michael C. Jensen, Steve Zaffron, Kari Granger.
Tóm tắt
Mục đích của khóa học lãnh đạo một học kỳ này là để lại những người tham gia thực sự là các nhà lãnh đạo và tập thể dục hiệu quả lãnh đạo là tự biểu hiện tự nhiên của họ. Bằng cách "tự nhiên tự thể hiện", chúng tôi có nghĩa là một cách sống và hành động trong bất kỳ tình huống lãnh đạo đó là một phản ứng tự nhiên hiệu quả và trực quan với những gì người ta làm việc. Khóa học này được dựa trên một ngành khoa học mới của lãnh đạo. Ngoài việc được thiết kế để thực sự tạo ra các nhà lãnh đạo, khoa học mới đây của lãnh đạo cho phép giảng viên trong giáo dục đại học để tiếp cận, nghiên cứu, nghiên cứu, giảng dạy và là một nhà lãnh đạo và tập thể dục hiệu quả của lãnh đạo vì đây là những thực tế đã sống và trải nghiệm.
Lịch sử của các khóa học
Khóa học này lần đầu tiên được phát triển bởi các tác giả trong năm năm tại Đại học Rochester Simon School of Business, NY, USA, (2004 - 2008) làm việc mỗi năm với 70-115 sinh viên đại học, sinh viên tốt nghiệp, quản trị viên, cựu sinh viên, giám đốc điều hành kinh doanh và tư vấn , và giảng viên từ các viện nghiên cứu khác nhau. Khóa học được giảng dạy trong chương trình giảng dạy tại Học viện Không quân Hoa Kỳ 2008-2011 (trong đó một phiên bản của khóa học tiếp tục được giảng dạy); Erasmus Rotterdam Academie, Hà Lan, vào tháng 6 năm 2009 (một phiên bản trong số đó đã được giảng dạy tại Trường Luật Đại học Erasmus từ năm 2009 và 2010); tại Texas A & M University Mays School of Business, USA, trong tháng 6 năm 2010; ở Ấn Độ dưới sự bảo trợ của Trung tâm IC cho Quản trị và MW Corp trong tháng 11 năm 2010; tại Trường Geisel y học tại Dartmouth College, Mỹ, trong tháng 6 năm 2012; ở Whistler, BC Canada vì lợi ích của bản thể học Sáng kiến / Hiện tượng Erhard-Jensen trong tháng 10 năm 2012; tại doanh nghiệp @ UBC, Đại học British Columbia, Canada trong tháng 6 năm 2013; ở Cancun, Mexico vì lợi ích của bản thể học Sáng kiến / Hiện tượng Erhard-Jensen trong tháng 10 năm 2013, và tại Singapore, được tổ chức bởi Nanyang Technological University, vào tháng Bảy năm 2014. Trong năm 2010, chúng tôi đã dạy một chương trình tại Air Force Academy Mỹ để đào tạo 41 học giả (từ các học viện khác nhau ở châu Âu và Bắc Mỹ) trong việc cung cấp các khóa học (tất cả những người trước đó đã thực hiện khóa học) dưới sự bảo trợ của Kauffman Foundation, Viện Gruter và Học viện Không quân và trong tháng 7 năm 2013, chúng tôi đã dạy một "Tạo Leaders nhiên Workshop "ở Toronto, Canada để đào tạo 27 học giả từ khắp nơi trên thế giới. Chúng tôi cũng đã giảng dạy khóa học với một nhóm của hơn 200 chuyên gia tư vấn đến từ hơn 60 công ty hiện đang cung cấp khóa học cho các khách hàng của họ.
Lời cảm ơn
Nhiều người đã đóng góp những ý nghĩ và ý tưởng của chúng tôi về chủ đề này và để thực hiện các bài báo này, kể cả những người người đã tham gia khóa học này trong vòng 10 năm qua phát triển của nó. Cụ thể, chúng tôi ghi nhận sự hỗ trợ, đóng góp ý kiến của Warren Bennis, Sandra Carr, Josh Cohen, Richard De Mulder, Miriam Diesendruck, Anders Dillan, Pat Dillan, Joe DiMaggio, Jeri Echeverria, Matt Granger, Bruce Gregory, Ron Heifetz, Haley McNamara- Cohn, Natalie Jensen-Noll, Hilary Putnam, Wiley (Chip) Souba, Gonneke spits, Gordon Starr, Rik Super, và Michael Zimmerman. Chúng tôi cũng xin cảm ơn các đồng nghiệp của chúng tôi Allan Scherr cho những đóng góp của ông cho sự phát triển và giảng dạy của phiên bản đầu tiên của khóa học. Chúng tôi cảm ơn các Trường Kinh doanh Harvard Phòng Nghiên cứu hỗ trợ tài chính cho Jensen.
Chúng tôi đặc biệt biết ơn Dean Mark Zupan của Đại học Rochester Simon School Of Business đã cung cấp cho chúng tôi một phòng thí nghiệm nghiên cứu / giảng dạy trong suốt năm năm, 2004-2008. Chúng tôi cũng xin cảm ơn các cá nhân sau đây đã cung cấp cho chúng ta thêm cơ hội để giảng dạy và tiếp tục phát triển các khóa học tại các tổ chức tương ứng của họ: Giáo sư Richard DeMulder và rao Hofstede (Đại học Erasmus và Academie, Rotterdam, Hà Lan, June
2009), Phó Trưởng khoa Marty Loudder , Dean Jerry Strawser, và Asst. Giáo sư Katalin Haynes (Texas A & M Mays School of Business, USA, tháng 6 năm 2010), Đại tá Gary Packard và Đại tá Joseph Sanders (US Air Force Academy, Colorado, USA, 2008-2010), Prabhat Kumar của Trung tâm IC cho Quản trị và Mukul Kasliwal của MW Corp (Asia Plateau, Panchgani, Ấn Độ, tháng Mười Một
năm 2010), Dean Wiley "Chip" Souba của Trường Geisel Y (Dartmouth College, USA, tháng 6 năm 2012), Anne Peterson cho lưu trữ hai khóa học để có lợi cho Erhard- Jensen bản thể học / Hiện tượng Sáng kiến đầu tiên ở Whistler, BC, Canada (tháng 11 năm 2012) và lần thứ hai tại Cancun, Mexico (tháng 10 năm 2013), Giám đốc Anuj Singhal của các doanh nhân @ UBC (University of British Columbia, Canada, tháng 6 năm 2013) và Dean Ravi Kumar của Trường Kinh doanh Nanyang (Nanyang Technological University, Singapore, tháng 7 năm 2014).
Ngoài ra, chúng tôi xin cảm ơn các Kauffman Foundation, Viện Gruter và Học viện Không quân sự hỗ trợ cho các chương trình bốn ngày tiến hành tại Mỹ Air Force Academy đào tạo 41 học giả trong việc cung cấp các khóa học. MỤC LỤC I. Tổng quan 7 Là một lãnh đạo và tập thể dục hiệu quả của lãnh đạo như của một người tự nhiên Tự Biểu 7 Mô hình bản thể học của lãnh đạo và lãnh đạo 7 Phương pháp Hiện tượng cho Cung cấp truy cập đến các Being of Being A Leader và các hành động của các Tập thể dục hiệu quả của lãnh đạo 8 Learning Về lãnh đạo Versus Tiếp cận Là một Leader 10 Là một lãnh đạo và lãnh đạo Tập thể dục có hiệu quả Khi bạn tự nhiên tự biểu hiện Yêu cầu Khám phá cho chính mình 10 một tên Miền đàm thoại, với các lực để Leave Bạn Là một lãnh đạo và lãnh đạo Tập thể dục có hiệu quả như của bạn tự nhiên tự biểu 11 A. Làm gì với tài liệu này 13 B. Xử lý học của bạn về điều này Document 14 C. Giải thích về khoản 16 1. có nghĩa là gì "bản thể" 16 2. nghĩa là gì "Way of Being" 19 3. "Bản chất của Là cho đấng nhân" trong tương phản với "Way of One Being "21 4. gì là quan trọng cho lãnh đạo và lãnh đạo của Là như "Xoá You Are", và ảnh hưởng của nó trên của bạn "Way Of Being"? 23 a. Định lý căn bản mà các phương pháp tiếp cận bản thể học để lãnh đạo và lãnh đạo được xây dựng 23 5. Nghĩa là gì "ngữ cảnh" 24 6. Điều gì là ý nghĩa của "Hạn chế bản thể học" 25 7. Điều gì là ý nghĩa của "Worldview" (Model of Reality) 26 8. nghĩa là gì "Khung tham chiếu" (Mindset) 29 9. Điều gì là ý nghĩa của "Perceptual ràng buộc" 32 10. Điều gì là ý nghĩa của "Functional ràng buộc" 37 11. Điều gì là ý nghĩa của "Hành động là một Tương quan giữa các Xảy ra sự "40 II. Lý thuyết cơ bản Đằng khóa học này: Là một lãnh đạo và tập thể dục hiệu quả của lãnh đạo 42 A. Các lý thuyết cơ bản của khóa học này: Phần I 42 Bốn yếu tố Nền tảng mà trên đó Being A Leader và hiệu quả tập thể dục của Lãnh đạo là xây dựng 42 1. Tính toàn vẹn: 42 2. Xác thực: 42 3. Được Cam kết Something Lớn hơn chính mình: 43 4 . Là Nguyên nhân trong Matter: 44 B. Các lý thuyết cơ bản của khóa học này: Part II 45 Bốn khía cạnh của khung theo ngữ cảnh cho Là Một nhà lãnh đạo và tập thể dục hiệu quả của lãnh đạo 45 1. Bốn khía cạnh của bối cảnh khung Đối Leader Và Leadership47 C. Các lý thuyết cơ bản của khóa học này: Phần III 51 1. Perceptual bản thể và chức năng hạn chế: 51 III. Giới thiệu của bạn này học 53 A. Khóa học này là gì? 53 B. Những gì Tôi Bị Hứa từ sự tham gia của tôi trong khóa học này? 53 C. Điều kiện là gì tôi cũng phải thực hiện đầy đủ để Thực hiện lời hứa của các khóa học này? ... 53 1. Điều kiện học 53 2. Về Maturity và Courage 55 3. Tư duy cho chính mình 55 4. Khóa học tương tác 56 D. Quy Course of the Game 56 E. Đóng góp gì (Và What Does Not Đóng góp) To The Power Of The Course 60 1. Trong Các khóa học, gì Góp phần Sức mạnh của khóa học: 60 2. loãng gì sức mạnh và tiến bộ của các khóa học: 61 F. Một vài lưu ý về cách giảng của bạn làm việc 61 G. Loại gì của khóa học này là? 62 H. Learning / Phương pháp giảng dạy là gì Tận dụng tại Nhận là gì Hứa từ sự tham gia của tôi trong khóa học này? 63 I. Điều gì là Đang trong khóa học này sẽ như thế nào đối với tôi? 64 J. The Bad News - Sự kiện Crucible 66 K. The Good News - Một thay thế hiệu quả cho các sự kiện Crucible 68 L. Phân biệt các mô hình bản thể học từ tâm lý mẫu 69 M. Những gì tôi có thể sẵn sàng để đối phó với để Thực hiện lời hứa của các khóa học này