1. Some Ideas of Maximizing Classro

1. Some Ideas of Maximizing Classroom Interaction
1. Remember the characteristics for creating an effective learning environment. Be as honestly yourself as you can be. Respect the learners. Work on seeing things from their perspective as well as your own.
2. Encourage a friendly, relaxed learning environment. If there is a trusting, positive, supportive rapport amongst the learners and between learners and teacher, then there is a much better chance of useful interaction happening.
3. Ask questions rather than giving explanations.
4. When you want your students discuss something, ask ‘open’ questions (e.g. where, what, who, why, how, when, questions that require a longer answer) rather than ‘close’ questions (e.g. verb-subject questions that require nothing more than yes or no). For example, “Is noise pollution a bad thing?”  “What do you think about noise pollution?”
5. Allow time for students to listen, think, process their answer and speak.
6. Really listen to what they say. Let what they say really affect what you do next. Work on listening to person, and the meaning, as well as to the language and the mistakes.
7. Increase opportunities for SST (Student Talking Time).
8. Use gestures to replace unnecessary talk.
9. Allow students to finish their own sentences.
10. Make use of pairs and small groups to maximize opportunities for students to speak.
11. If possible, arrange seating so that students can all to be each other and talk to each other (e.g. circles, squares rather than parallel rows).

Kết quả (Việt) 1:

1. một số ý tưởng của tối đa hóa sự tương tác trong lớp học1. Hãy nhớ đặc điểm cho việc tạo ra một môi trường học tập hiệu quả. Như chính mình một cách trung thực như bạn có thể. Tôn trọng các học viên. Làm việc trên nhìn thấy những thứ từ quan điểm của họ cũng như của riêng bạn.2. khuyến khích một môi trường học tập thân thiện, thoải mái. Nếu có một tin tưởng, tích cực, ủng hộ mối quan hệ giữa các học viên và giữa học viên và giáo viên, sau đó có là một cơ hội tốt hơn của sự tương tác hữu ích xảy ra.3. yêu cầu câu hỏi chứ không phải là đưa ra lời giải thích.4. khi bạn muốn học sinh của bạn thảo luận về một cái gì đó, đặt câu hỏi 'mở' (ví dụ như nơi, những gì, ai, tại sao, như thế nào, khi nào, câu hỏi mà yêu cầu một câu trả lời dài) chứ không phải là 'chặt chẽ' câu hỏi (ví dụ: chủ đề động từ câu hỏi yêu cầu không có gì nhiều hơn có hoặc không). Ví dụ, "tiếng ồn ô nhiễm là một điều xấu?"  "Bạn nghĩ gì về ô nhiễm tiếng ồn không?"5. cho phép thời gian cho các sinh viên để lắng nghe, suy nghĩ, xử lý các câu trả lời của họ và nói chuyện.6. thực sự lắng nghe những gì họ nói. Hãy để những gì họ nói thực sự ảnh hưởng đến những gì bạn làm gì tiếp theo. Làm việc trên nghe người, và ý nghĩa, cũng như ngôn ngữ và những sai lầm.7. tăng cơ hội cho SST (sinh viên nói chuyện thời gian).8. sử dụng cử chỉ để thay thế không cần thiết nói.9. cho phép học sinh để kết thúc câu của riêng mình.10. Hãy sử dụng các cặp và các nhóm nhỏ để tối đa hóa cơ hội cho các sinh viên để nói chuyện.11. nếu có thể, sắp xếp chỗ ngồi để học sinh có thể tất cả để là nhau và nói chuyện với nhau (ví dụ như vòng tròn, hình vuông hơn hàng song song).

Kết quả (Việt) 2:

1. Một số ý tưởng của Tối đa hoá lớp học tương tác
1. Hãy nhớ rằng các đặc tính để tạo ra một môi trường học tập hiệu quả. Hãy trung thực như mình là bạn có thể được. Tôn trọng người học. Làm việc khi nhìn thấy những thứ từ quan điểm của mình cũng như của riêng bạn.
2. Khuyến khích một môi trường học tập thân thiện, thoải mái. Nếu có một tin tưởng, tích cực, mối quan hệ hỗ trợ giữa các học viên và giữa các học viên và giáo viên, sau đó có một cơ hội tốt hơn trong tương tác hữu ích xảy ra.
3. Đặt câu hỏi hơn là đưa ra lời giải thích.
4. Khi bạn muốn học sinh thảo luận về một cái gì đó, đặt câu hỏi "mở" (ví dụ như, cái gì, ai, tại sao, như thế nào, khi nào, câu hỏi yêu cầu một câu trả lời dài hơn) chứ không phải là câu hỏi 'gần' (ví dụ như động từ-môn câu hỏi mà đòi hỏi gì hơn hơn có hoặc không). Ví dụ, "là ô nhiễm tiếng ồn là một điều xấu?"  "Bạn nghĩ gì về ô nhiễm tiếng ồn?"
5. Dành thời gian cho học sinh nghe, suy nghĩ, quá trình câu trả lời của họ và nói chuyện.
6. Thực sự lắng nghe những gì họ nói. Hãy để những gì họ nói thực sự ảnh hưởng đến những gì bạn làm gì tiếp theo. Làm việc trên nghe người, và ý nghĩa, cũng như các ngôn ngữ và những sai lầm.
7. Tăng cơ hội cho SST (Student Talking Time).
8. Sử dụng cử chỉ để thay thế nói chuyện không cần thiết.
9. Cho phép học sinh để kết thúc câu của riêng mình.
10. Hãy sử dụng các cặp và các nhóm nhỏ để tối đa hóa các cơ hội cho sinh viên để nói chuyện.
11. Nếu có thể, sắp xếp chỗ ngồi để học sinh có thể tất cả để được nhau và nói chuyện với nhau (ví dụ như hình tròn, hình vuông chứ không phải là hàng song song).