Relevance. Mathematicians usually c

Relevance. Mathematicians usually create their subject without thought of practical applications (see (b) above). The latter, if any, come later, sometimes centuries later. This point relates to “immediate relevance” and to “instant gratification,” which students often seek from any given topic presented in class. We must, of course, supply the student with “internal relevance” when introducing a given concept or result.

Kết quả (Việt) 1:

Có liên quan. Nhà toán học thường tạo ra các chủ đề của họ mà không cần suy nghĩ của ứng dụng thực tế (xem (b) ở trên). Sau này, nếu có, đến sau đó, đôi khi nhiều thế kỷ sau đó. Điểm này có liên quan đến "ngay lập tức sự liên quan" và "ngay lập tức hài lòng," học sinh thường tìm kiếm từ bất kỳ chủ đề được trình bày trong lớp học. Chúng ta phải, tất nhiên, cung cấp cho học sinh "nội bộ liên quan" khi giới thiệu các khái niệm nhất định hoặc kết quả.

Kết quả (Việt) 2:

Mức độ phù hợp. Các nhà toán học thường tạo ra chủ đề của họ mà không cần suy nghĩ của các ứng dụng thực tế (xem (b) trên). Sau này, nếu có, đến sau, đôi khi thế kỷ sau đó. Điểm này liên quan đến "liên quan trực tiếp" và "sự hài lòng tức", mà sinh viên thường tìm kiếm từ bất kỳ chủ đề nào trình bày ở lớp. Chúng ta phải, tất nhiên, cung cấp cho sinh viên với "liên quan nội bộ" khi giới thiệu một khái niệm nhất định hoặc kết quả.