In my opinion, the students are not

In my opinion, the students are not learning. The school will bring a lot of harm to the children when they are very young. Age children, when they are still very innocent, carefree and playful so unaware of the importance of learning. Therefore, students may have the status of school lazy, underachieving. But not so that we should let them stay in the classroom. Sometimes it again brings tremendous harm.
i don't think student who fail there classes be retained and have to repeat the grade because the student would take it as a joke and they is going to do it over and over again. an example for my first reason is it gets kind of tired and then he wouldn't want to go to the school and he probably want to come back home. he would hate more school. an example for my second reason is that is going to take it has a joke like parents when they get tired at first they don't take it as a joke but when they get another job and then they are going to take it as a joke that what happens with the student who have to repeat the grade. another example for my second reason is if a student fail in the grades they are not going to have his friends in his classes and he is going to try to act cool and his going to take school as a joke. another example for my third reason is instead of putting the kid in a summer school you can teach the same thing after school and that will word.
You must also consider the negative effects of grade retention on social and emotional development. Quite often these students have fewer friends and a poorer self concept. If a child already has emotional or social difficulties and has an academic deficit only in a particular area, he might benefit more from special services rather than retention.
Usually teachers will mention a child's immaturity when they recommend retention. Ask for specific examples of this problem. Is it in the physical, emotional, or social realm? Ask if retention is the only or the best solution. If your child's schoolwork is on track, but he has difficulty controlling his impulsive behavior with his friends on the playground, then a consistent home-school approach to helping him change his behavior may be appropriate.
Other issues also must be considered. Rigid, test based policies regarding promotion and retention often do not take into account issues beyond the student's control, such as the poor quality of teaching, poor teaching environments, learning disabilities, emotional problems, or family difficulties that may cause students to miss school.
In general, then, retention does not help children learn and, in fact, may contribute to a poor self concept, diminished self esteem, and emotional or social difficulties.
Other practical solutions may be alternatives when retention is being considered for your child, whatever the reason.
Some schools have instituted a policy that prevents students from entering the first grade before they are ready to read and write. By creating a"readiness first grade" for six-year-olds who are not quite ready for the usual first grade, they have eliminated the need for students to repeat the same first grade curriculum. For example, the content of the reading materials varies between the readiness class and the regular class, so students do not repeat the same work. Teachers report fewer behavior problems in the more positive learning environment of this approach.
• Multil-age grouping, or mixing children from two or more grade levels in the same classroom, can be beneficial. In this way, a child stays in the same classroom with his friends continuing to develop socially and emotionally but receives the appropriate academic work that he needs. It also allows the youngster to do grade appropriate work in those areas in which he is capable.
• Some schools make adjustments during the school year itself, moving the child to a different class or involving a tutor if it is obvious he will need extra help.
• Sometimes children are permitted to repeat a failed semester instead of a full year, which requires the teacher and student to be flexible.

Kết quả (Việt) 1:

Theo tôi, các sinh viên đang học không. Nhà trường sẽ mang lại rất nhiều thiệt hại cho trẻ em khi họ còn rất trẻ. Tuổi trẻ, khi họ vẫn còn rất vô tội, vô tư và vui tươi như vậy không ý thức của tầm quan trọng của việc học. Do đó, học sinh có thể có tình trạng của trường lười biếng, chậm. Nhưng không để cho chúng tôi nên để cho họ ở trong lớp học. Đôi khi nó một lần nữa mang lại to lớn thiệt hại.Tôi không nghĩ rằng học sinh viên không có các lớp học được giữ lại và cần phải lặp lại các lớp vì học sinh sẽ mất nó như là một trò đùa và họ sẽ làm điều đó hơn và hơn nữa. một ví dụ cho lý do đầu tiên của tôi là nó bị loại mệt mỏi và sau đó ông sẽ không muốn đi đến các trường học và ông có lẽ muốn đi trở về nhà. ông ghét trường học thêm. một ví dụ cho lý do thứ hai của tôi là có nghĩa là sẽ mang nó có một câu chuyện đùa như cha mẹ khi họ cảm thấy mệt mỏi lúc đầu tiên họ không dùng nó như là một câu chuyện đùa, nhưng khi họ nhận được một công việc và sau đó họ sẽ mất nó như là một câu chuyện đùa rằng những gì sẽ xảy ra với sinh viên cần phải lặp lại các lớp. một ví dụ khác cho tôi lý do thứ hai là nếu học sinh không thành công trong các lớp họ sẽ không có bạn bè của mình trong lớp học của mình và ông sẽ cố gắng để hành động mát mẻ và ông sẽ đi học như một trò đùa. một ví dụ khác cho lý do thứ ba của tôi là thay vì đưa đứa trẻ vào một trường học mùa hè, bạn có thể dạy cho cùng một điều sau giờ học và rằng sẽ từ.Bạn cũng phải xem xét những ảnh hưởng tiêu cực của lớp duy trì phát triển xã hội và tình cảm. Khá thường xuyên, những sinh viên có ít bạn bè và một khái niệm tự nghèo hơn. Nếu một đứa trẻ đã có những khó khăn về tình cảm hoặc xã hội và có một thâm hụt học chỉ trong một khu vực cụ thể, ông có thể hưởng lợi nhiều hơn từ các dịch vụ đặc biệt chứ không phải là lưu giữ.Thường giáo viên sẽ đề cập đến chưa thành thuộc một đứa trẻ khi họ khuyên bạn nên lưu giữ. Yêu cầu cho các ví dụ cụ thể về vấn đề này. Là nó trong vật lý, tình cảm, hoặc lĩnh vực xã hội? Yêu cầu nếu duy trì là duy nhất hoặc giải pháp tốt nhất. Nếu con của bạn học tập là về ca khúc, nhưng ông đã khó khăn kiểm soát hành vi bốc đồng của mình với bạn bè của mình trên sân chơi, sau đó một cách tiếp cận nhà trường phù hợp để giúp anh ta thay đổi hành vi của mình có thể thích hợp.Các vấn đề khác cũng phải được xem xét. Cứng nhắc, thử nghiệm dựa trên chính sách về thúc đẩy và duy trì thường không đưa vào tài khoản các vấn đề ngoài tầm kiểm soát của học sinh, chẳng hạn như chất lượng kém của giảng dạy, môi trường giảng dạy nghèo, Khuyết tật học tập, vấn đề tình cảm hoặc gia đình khó khăn có thể gây ra các sinh viên để bỏ học.Nói chung, sau đó, lưu giữ không giúp trẻ em tìm hiểu và, trong thực tế, có thể đóng góp cho một khái niệm tự nghèo, giảm tự tin và cảm xúc hoặc xã hội khó khăn.Các giải pháp thực tế có thể là lựa chọn thay thế khi lưu giữ đang được xem xét cho trẻ em của bạn, dù là lý do.Một số trường đã thành lập một chính sách ngăn chặn học sinh vào các lớp đầu tiên trước khi họ đã sẵn sàng để đọc và viết. Bằng cách tạo ra một "đầu tiên sẵn sàng chiến đấu lớp" cho sáu tuổi người không phải là khá sẵn sàng cho lớp thông thường, họ đã loại bỏ sự cần thiết cho học sinh để lặp lại cùng một lớp đầu tiên chương trình giảng dạy. Ví dụ, nội dung của các tài liệu đọc khác nhau giữa các lớp học chuẩn bị sẵn sàng và các lớp học thường xuyên, vì vậy sinh viên không lặp lại cùng làm việc. Giáo viên báo cáo các vấn đề hành vi ít hơn trong môi trường học tập tích cực hơn của cách tiếp cận này.• Multil-tuổi nhóm, hoặc trộn các trẻ em từ hai hoặc nhiều cấp lớp trong cùng một lớp học, có thể mang lại lợi ích. Bằng cách này, một đứa trẻ được trong lớp học cùng với bạn bè của mình tiếp tục phát triển xã hội và tình cảm nhưng nhận được công việc học tập thích hợp mà ông cần. Nó cũng cho phép thủ trẻ đến lớp thích hợp làm việc trong những khu vực mà trong đó ông là có khả năng.• Một số trường thực hiện điều chỉnh trong năm học chính nó, di chuyển con đến một lớp học khác nhau hoặc liên quan đến một gia sư nếu nó là rõ ràng ông sẽ cần phụ giúp.• Đôi khi trẻ em được phép lặp lại không thành công kỳ thay vì một năm đầy đủ, mà đòi hỏi các giáo viên và sinh viên phải linh hoạt.

Kết quả (Việt) 2:

Trong quan điểm của tôi, những học sinh không học. Nhà trường sẽ mang lại nhiều nguy hại cho trẻ em khi còn rất nhỏ. Trẻ tuổi, khi họ vẫn còn rất ngây thơ, vô tư và vui tươi như vậy không ý thức được tầm quan trọng của việc học. Do đó, học sinh có thể có tình trạng học lười, học kém. Nhưng không vì thế mà chúng ta nên để họ ở lại trong lớp học. Đôi khi nó lại mang lại tác hại to lớn.
tôi không nghĩ rằng sinh viên không có các lớp học được duy trì và phải lặp lại các lớp vì học sinh có thể lấy nó như là một trò đùa và họ sẽ làm điều đó hơn và hơn nữa. một ví dụ cho lý do đầu tiên của tôi là nó được loại mệt mỏi và sau đó ông sẽ không muốn đến trường và có lẽ ông muốn trở về nhà. anh sẽ ghét trường học nhiều hơn. một ví dụ cho lý do thứ hai của tôi là có nghĩa là sẽ mất nó có một trò đùa như cha mẹ khi họ cảm thấy mệt mỏi lúc đầu họ không coi đó là một trò đùa nhưng khi họ nhận được một công việc khác và sau đó họ sẽ mất nó như là một trò đùa rằng những gì xảy ra với người sinh viên phải học lại lớp. một ví dụ khác cho lý do thứ hai của tôi là nếu một sinh viên thất bại trong các lớp họ sẽ không có những người bạn của mình trong lớp học của mình và anh sẽ cố gắng hành động mát mẻ và ông sẽ tham dự lớp học như một trò đùa. một ví dụ khác cho lý do thứ ba của tôi là thay vì đưa đứa trẻ trong một trường học mùa hè, bạn có thể dạy những điều tương tự sau khi học và ý chí từ.
Bạn cũng phải xem xét các tác động tiêu cực về việc lưu giữ lớp về phát triển xã hội và tình cảm. Và thường là các sinh viên có ít bạn bè và tự khái niệm nghèo. Nếu một đứa trẻ đã có những khó khăn về tình cảm, xã hội và có một thâm hụt học chỉ trong một khu vực cụ thể, ông có thể hưởng lợi nhiều hơn từ các dịch vụ đặc biệt hơn là giữ lại.
Thông thường giáo viên sẽ đề cập đến sự non nớt của một đứa trẻ khi họ đề nghị giữ lại. Yêu cầu cho các ví dụ cụ thể về vấn đề này. Là nó trong thế giới vật chất, tình cảm, hay xã hội? Hỏi nếu duy trì là duy nhất hay giải pháp tốt nhất. Nếu việc học của con em mình đang đi đúng hướng, nhưng ông có khó kiểm soát hành vi bốc đồng của mình với bạn bè của mình trên sân chơi, sau đó là một cách tiếp cận phù hợp nhà trường để giúp anh ta thay đổi hành vi của mình có thể thích hợp.
Các vấn đề khác cũng cần phải được xem xét. Cứng nhắc, kiểm tra chính sách dựa trên xem xét thăng tiến và duy trì thường xuyên không đi vào các vấn đề tài khoản ngoài tầm kiểm soát của học sinh, chẳng hạn như chất lượng dạy, môi trường giảng dạy nghèo, khuyết tật học tập, vấn đề tình cảm, hoặc những khó khăn của gia đình mà có thể gây ra các học sinh bỏ học.
Nói chung, sau đó, giữ không giúp trẻ em học, và trong thực tế, có thể đóng góp cho một khái niệm tự nghèo, giảm lòng tự trọng, và những khó khăn về tình cảm hoặc xã hội.
giải pháp thiết thực khác có thể là lựa chọn thay thế khi duy trì được cân nhắc cho con của bạn, bất cứ điều gì lý do.
Một số trường đã thiết lập một chính sách ngăn chặn sinh viên từ khi vào lớp đầu tiên trước khi họ đã sẵn sàng để đọc và viết. Bằng cách tạo ra một "sự sẵn sàng cấp đầu tiên" trong sáu tuổi không phải là người hoàn toàn sẵn sàng cho các lớp bình thường đầu tiên, họ đã loại bỏ sự cần thiết cho sinh viên để lặp lại các chương trình giảng dạy lớp đầu tiên cùng. Ví dụ, nội dung của các tài liệu đọc khác nhau giữa các lớp sẵn sàng và các lớp thông thường, để học sinh không lặp lại cùng một công việc. Giáo viên báo cáo ít vấn đề hành vi trong môi trường học tập tích cực hơn của phương pháp này.
• nhóm multil-tuổi, hoặc pha trộn trẻ em từ hai hoặc nhiều cấp lớp trong cùng một lớp học, có thể có lợi. Bằng cách này, một đứa trẻ ở lại trong cùng một lớp học với bạn bè của mình tiếp tục phát triển về mặt xã hội và tình cảm nhưng nhận công việc học tập thích hợp mà ông cần. Nó cũng cho phép các cầu thủ trẻ để làm lớp công việc thích hợp trong những lĩnh vực mà ông có khả năng.
• Một số trường học thực hiện điều chỉnh trong năm học chính nó, di chuyển trẻ đến lớp khác nhau hoặc có liên quan đến một gia sư nếu nó là rõ ràng rằng anh sẽ cần giúp đỡ thêm .
• Đôi khi trẻ em được phép lặp lại thất bại trong một học kỳ thay vì một năm đầy đủ, trong đó yêu cầu các giáo viên và sinh viên phải linh hoạt.