What students actually do, or make,

What students actually do, or make, in which they might produce evidence
about skills (e.g. students' argumentation in support to agent's claim)
Potential work products Products a student might produce to demonstrate CPS skills (e.g. correct
selection of a hot spot, multiple choice, constructed response)
Characteristic features of
tasks
Aspects of assessment situations that are needed to evoke the desired
evidence (e.g. student provided with interesting and engaging context or
scenario, visible alignment with a specific CPS skill taken from 2015 CPS
assessment framework)
Variable features of
tasks
Aspects of assessment situations that can be varied in order to shift
difficulty or focus (e.g. difficulty of content, scaffolding)

Kết quả (Việt) 1:

Những gì học sinh thực sự làm, hoặc thực hiện, trong đó họ có thể đưa ra bằng chứngvề kỹ năng (ví dụ: học sinh argumentation trong hỗ trợ cho đại lý yêu cầu bồi thường)Tiềm năng làm việc sản phẩm sản phẩm một học sinh có thể sản xuất để chứng minh kỹ năng ký tự/giây (ví dụ như đúngsự lựa chọn của một điểm nóng, nhiều lựa chọn, xây dựng đáp ứng)Các tính năng đặc trưng củanhiệm vụCác khía cạnh của tình huống đánh giá là cần thiết để gợi lên những mong muốnbằng chứng (ví dụ: học sinh được cung cấp với bối cảnh thú vị và hấp dẫn haytrường hợp, có thể nhìn thấy liên kết với một kỹ năng CPS cụ thể từ 2015 CPSkhuôn khổ đánh giá)Các tính năng biến củanhiệm vụĐánh giá các tình huống có thể khác nhau để thay đổi các khía cạnhkhó khăn hay tập trung (ví dụ như khó khăn của nội dung, giàn giáo)

Kết quả (Việt) 2:

Những gì học sinh thực sự làm, hoặc thực hiện, trong đó họ có thể sản xuất ra bằng chứng
về kỹ năng (ví dụ như lập luận của học sinh trong hỗ trợ cho tuyên bố đại lý)
sản phẩm công việc tiềm năng Sản phẩm là một sinh viên có thể sản xuất ra để chứng minh kỹ năng CPS (ví dụ chính xác
lựa chọn một điểm nóng, nhiều lựa chọn , phản ứng được xây dựng)
tính năng đặc trưng của
công việc
khía cạnh của tình huống đánh giá cần thiết để gợi lên những mong muốn
bằng chứng (ví dụ như sinh viên được cung cấp với bối cảnh thú vị và hấp dẫn hoặc
kịch bản, liên kết có thể nhìn thấy có một kỹ năng CPS cụ chụp từ năm 2015 CPS
khung đánh giá)
tính năng biến các
nhiệm vụ
các khía cạnh của tình huống đánh giá có thể được thay đổi để chuyển
khó khăn, tập trung (ví dụ như khó khăn của nội dung, giàn giáo)