In addition to the negative effects

In addition to the negative effects of reduced
indoor air quality (reduced ventilation) on
the performance of office work by adults,
reduced classroom air quality was shown to
have negative effects on the performance of
schoolwork by children (learning). A classroom
study by Myhrvold [36] found a weak
association between CO2 levels and simple
reaction time. In another study Pilotto [37]
showed that air pollutants from gas heaters
had a negative effect on attendance at
school, which was presumed to be due to a
negative effect on the children’s health.
Berner [38] showed an association between
poor maintenance in schools and the poor
academic achievement of the children attending
them. Two recent studies showed
the positive effects of increased outdoor air
supply rate on the performance of schoolwork
[39; 40]. They used either standard
math and language tests or psychological
tests and tests similar to schoolwork to
measure the test performance.
Based on recent studies by Wargocki and
Wyon [41] in schools where children performed
numerical and language-based tasks
typical of schoolwork, an empirical doseresponse
relationship between the performance
of schoolwork and classroom ventilation
was established (Figure 3.7). It suggests
that doubling the outdoor air supply
rate in classrooms (in a range from 3 to
9.5 L/s per person) would improve the performance
in terms of speed i.e. how quickly
school tasks are performed by 8-14%, while
increasing outdoor air supply rate would
not have a measurable effect on the performance
of schoolwork in terms of the error
percentage (how accurately the tests are
performed). No relationship exists between
the performance of schoolwork and the
perceived air quality in classrooms.

Kết quả (Việt) 1:

Ngoài những tác động tiêu cực của giảmchất lượng không khí trong nhà (giảm thông gió) trênhiệu suất của các văn phòng làm việc của người lớn,chất lượng không khí lớp học giảm được hiển thị chocó các tác động tiêu cực đến hiệu suất củahọc tập của trẻ em (học tập). Một lớp họcnghiên cứu của Myhrvold [36] một yếu được tìm thấyliên kết giữa mức độ CO 2 và đơn giảnthời gian phản ứng. Trong một nghiên cứu khác Pilotto [37]cho thấy rằng máy chất ô nhiễm từ khí đốt lò sưởiđã có một tác động tiêu cực tham gia học tạitrường học, mà được cho là do mộttác động tiêu cực về sức khỏe của trẻ em.Berner [38] cho thấy một liên kết giữa cácbảo trì nghèo tại các trường học và người nghèoCác thành tích học tập của các em đến tham dựhọ. Hai nghiên cứu gần đây cho thấynhững tác động tích cực của tăng hồ máycung cấp các tỷ lệ trên hiệu suất schoolwork[39; 40]. Họ đã sử dụng một trong hai tiêu chuẩnbài kiểm tra toán học và ngôn ngữ hoặc tâm lýbài kiểm tra và thử nghiệm tương tự như học tập đểđo lường hiệu suất của thử nghiệm.Dựa trên nghiên cứu gần đây của Wargocki vàWyon [41] trong các trường học nơi trẻ thực hiệnnhiệm vụ số và dựa trên ngôn ngữđiển hình trong học tập, một doseresponse thực nghiệmmối quan hệ giữa hiệu suấtthông gió schoolwork và lớp họcthành lập (hình 3.7). Nó cho thấymà tăng gấp đôi trong không khí ngoài trời cung cấptỷ lệ trong lớp học (trong một phạm vi từ 3 đến9.5 L/s một người) sẽ cải thiện hiệu suấtvề tốc độ tức là làm thế nào một cách nhanh chóngtrường công việc được thực hiện bởi 8-14%, trong khităng hồ máy cung cấp tỷ lệ nàokhông có một tác động đo lường hiệu suấttrong học tập trong điều kiện lỗitỷ lệ phần trăm (như thế nào chính xác các xét nghiệmthực hiện). Không có mối quan hệ tồn tại giữahiệu suất học hành và cácchất lượng cảm nhận không khí trong các lớp học.

Kết quả (Việt) 2:

Ngoài những tác động tiêu cực của việc giảm
chất lượng không khí trong nhà (giảm thông gió) về
việc thực hiện các công việc văn phòng của người lớn,
làm giảm chất lượng không khí lớp học đã được chứng minh là
có tác động tiêu cực đến hiệu suất của
việc học của trẻ em (học tập). Một lớp học
nghiên cứu của Myhrvold [36] tìm thấy một yếu
quan giữa nồng độ CO2 và đơn giản
thời gian phản ứng. Trong một Pilotto nghiên cứu [37]
cho thấy ô nhiễm không khí từ khí nóng
có ảnh hưởng tiêu cực đến học tại
trường, được cho là do một
tác động tiêu cực đến sức khỏe của trẻ.
Berner [38] cho thấy mối liên quan giữa
bảo dưỡng kém trong các trường học và người nghèo
thành tích học tập của các em tham dự
cho họ. Hai nghiên cứu mới đây cho thấy
những ảnh hưởng tích cực của việc gia tăng không khí ngoài trời
tốc độ cấp trên thực hiện việc học
[39; 40]. Họ đã sử dụng một trong hai tiêu chuẩn
toán học và ngôn ngữ kiểm tra hoặc tâm lý
kiểm tra và thử nghiệm tương tự cho việc học để
đo hiệu suất thử nghiệm.
Dựa trên các nghiên cứu gần đây của Wargocki và
Wyon [41] trong trường hợp trẻ em thực hiện
các nhiệm vụ tính toán và ngôn ngữ dựa trên
đặc trưng của việc học, một kinh nghiệm doseresponse
mối quan hệ giữa hiệu suất
của việc học và lớp học thông gió
được thành lập (Hình 3.7). Nó gợi ý
rằng tăng gấp đôi nguồn cung cấp không khí ngoài trời
tỷ lệ trong lớp học (trong phạm vi 3 để từ
9,5 L / s cho mỗi người) sẽ cải thiện hiệu suất
về tốc độ tức là một cách nhanh chóng như thế nào
nhiệm vụ học được thực hiện bởi 8-14%, trong khi
tăng không khí ngoài trời tỷ lệ cung cấp sẽ
không có tác dụng đo lường về hiệu suất
của việc học về các lỗi
tỷ lệ phần trăm (các thử nghiệm được cách chính xác
thực hiện). Không có mối quan hệ tồn tại giữa
hiệu suất của việc học và
chất lượng không khí được nhận thức trong các lớp học.