Assign students into teams Students

Assign students into teams Students can be assigned randomly, but a more effective method is to consider student skills and preparation for the course, and distribute these skills evenly across the team.
Promote interaction Assigned tasks should require consensus or concrete decisions based on analysis of a complex issue. Ideally, tasks require student interdependence – in other words, they can’t do it on their own. One way to accomplish this is to assign roles.
Potential roles include:
• Facilitator: Responsible for getting the group started, keeping it on task, and involving all members.
• Recorder: Responsible for keeping a record of what happens in the group meeting.
• Spokesperson/Reporter: Responsible for summarizing
• group decisions for the larger class.
• Timekeeper: Responsible for keeping group on task and on time (particularly with in-class activities).
• Reality checker: Responsible for noting group decisions and whether they are realistic.
• Devil’s advocate: Responsible for pointing out alternate viewpoints and asking tough questions

Kết quả (Việt) 1:

Ấn định sinh viên vào đội sinh viên có thể được chỉ định ngẫu nhiên, nhưng một phương pháp hiệu quả hơn là để xem xét kỹ năng sinh viên và chuẩn bị cho các khóa học, và phân phối các kỹ năng này đồng đều trên đội.Thúc đẩy sự tương tác Assigned nhiệm vụ phải yêu cầu sự đồng thuận hoặc quyết định cụ thể dựa trên phân tích của một vấn đề phức tạp. Lý tưởng nhất, nhiệm vụ yêu cầu học sinh phụ thuộc lẫn nhau-nói cách khác, họ không thể làm nó ngày của riêng mình. Một cách để thực hiện việc này là để gán vai trò.Vai trò tiềm năng bao gồm:• Sở: chịu trách nhiệm cho việc nhóm bắt đầu, Giữ nó vào công việc, và liên quan đến tất cả thành viên.• Ghi: chịu trách nhiệm trong việc giữ gìn một kỷ lục về những gì sẽ xảy ra trong cuộc họp nhóm.• Phát ngôn viên/phóng viên: trách nhiệm tổng kết • Nhóm ra quyết định cho các lớp học lớn hơn.• Timekeeper: trách nhiệm giữ nhóm vào công việc và thời gian (đặc biệt là với các hoạt động trong lớp học).• Thực tế kiểm tra: trách nhiệm lưu ý nhóm quyết định và cho dù họ là thực tế.• Devil's biện hộ: trách nhiệm chỉ ra quan điểm thay thế và đưa ra câu hỏi cứng rắn

Kết quả (Việt) 2:

Phân định học sinh vào các đội sinh viên có thể được phân chia ngẫu nhiên, nhưng một phương pháp hiệu quả hơn là phải xem xét kỹ năng học sinh và chuẩn bị cho khóa học, và phân phối các kỹ năng đồng đều giữa các nhóm.
Thúc đẩy tương tác nhiệm vụ được chỉ định nên đòi hỏi sự đồng thuận hoặc quyết định cụ thể dựa trên phân tích của một vấn đề phức tạp. Lý tưởng nhất, yêu cầu nhiệm vụ phụ thuộc lẫn nhau của sinh viên - nói cách khác, họ không thể làm điều đó một mình. Một cách để thực hiện điều này là để gán vai trò.
vai trò tiềm năng bao gồm:
• Người điều hành: Chịu trách nhiệm nhận nhóm bắt đầu, giữ cho nó vào công việc, và sự tham gia của tất cả các thành viên.
• Recorder: Chịu trách nhiệm lưu giữ hồ sơ về những gì xảy ra trong các cuộc họp nhóm.
• Người phát ngôn / PV: Chịu trách nhiệm tổng hợp
. • quyết định nhóm cho các lớp lớn hơn
• Máy chấm công:. Chịu trách nhiệm giữ nhóm về công việc và thời gian (đặc biệt với các hoạt động trong lớp)
• kiểm tra thực tế: Chịu trách nhiệm ghi nhận quyết định nhóm và cho dù họ là thực tế.
• ủng hộ của quỷ: Chịu trách nhiệm chỉ ra những quan điểm khác và hỏi những câu hỏi khó