www.sciedu.ca/jnep Journal of Nursi

www.sciedu.ca/jnep Journal of Nursing Education and Practice, 2013, Vol. 3, No. 12
116 ISSN 1925-4040 E-ISSN 1925-4059
ORIGINAL RESEARCH
Nursing students’ attitudes toward patient-centred
care in the United Kingdom
Annette M. Jinks1, Angela Cotton1, Philip Murphy2, Jennifer Kirton1
1. Evidence-based Practice Research Centre, Faculty of Health and Social Care, Edge Hill University, Ormskirk, UK. 2.
Psychology Department, Faculty of Art and Sciences, Edge Hill University, Ormskirk, UK
Correspondence: Jennifer A Kirton. Address: Edge Hill University, Faculty of Health & Social Care, Edge Hill University,
L39 4QP, UK. Email: [e-mail].
Received: December 20, 2012 Accepted: February 20, 2013 Online Published: May 27, 2013
DOI: 10.5430/jnep.v3n12p116 URL: http://dx.doi.org/10.5430/jnep.v3n12p116
Abstract
Background: Respecting the uniqueness of each individual as part of person-centred approach is central to the provision
of high quality nursing care. Valuing people as individuals with different needs and aspirations are attitudes to care-giving
that student nurses need to develop. There is however, a scarcity of literature which focuses on assessment of student
nurses’ patient-centred attitudes.
Aim: To examine patient-centred attitudes among pre-registration nursing students.
Design: A validated survey tool developed by Rolfe was used to measure the patient centred attitudes of nursing students
in a U.K. University.
Methods: The patient-centred attitudes of 149 student nurses were measured using a Patient-Centred Multi-Choice
Questionnaire. Standard descriptive analyses were performed.
Results: Female student nurses (n=119) undertaking undergraduate pre-registration nurse education, 20- to 29- years-old
and in their third year of study dominated the sample group. The mean Patient-Centred Multi-Choice Questionnaire scores
for the majority of the sample groups fell within the noticeably therapeutic attitude range. Those that scored highest within
the noticeably therapeutic attitude range were males, under 20- years-old, second-year students and students studying
children’s health.
Conclusion: The relatively high levels of patient-centred attitudes which were evidenced, particularly the results from the
male students, is reassuring. The conclusions drawn have implications for nurse recruitment strategies, assessment of
prospective student patient-centred attitudes and the teaching, learning and assessment strategies deployed by nurse
educators.
Key words
Student nurse, Patient-centred attitudes
1 Introduction
A patient-centred approach is thought to be central to the provision of high quality nursing care. Imparting this approach
through education programmes that nurture the development of professional caring attitudes and behaviour is one of the www.sciedu.ca/jnep Journal of Nursing Education and Practice, 2013, Vol. 3, No. 12
Published by Sciedu Press 117
key concerns of the study undertaken. The aim of this study is to examine the patient-centred attitudes of a sample of
undergraduate pre-registration student nurses (SNs). Patient-centred attitudes were measured using the Patient-Centred
Multi-Choice Questionnaire (PMQX) developed by Rolfe in 1993 [1].
Background
What constitutes patient-centred care may be the subject of ambiguity with some researchers describing the approach as
one where health professionals ‘try to enter the patient’s world to see the illness through the patient’s eyes’(p1087) [2].
Important to this approach is the use of good inter-personal relationship skills which authors, such as Reynolds [3], describe
as being the "soft skills" needed by health professionals. These types of values may be traced back to a number of major
philosophical traditions of the Nineteenth Century including that of the person-centred approach to counselling that was
developed by the American psychologist Carl Rogers [4]. Rogers’ humanistic model of counselling practice moved away
from the old doctor/patient model of the counsellor as an expert, authority figure who knew everything about the client to
one where understanding the uniqueness of the individual and a professionals’ responses to a patients’ wants needs, and
preferences are central. Rogers [4] gives the core attributes needed by counsellors in order to bring about therapeutic change
as being: empathy which encompasses experiencing an accurate, empathic understanding of the client’s awareness of his
own experience, unconditional positive regard which means the counsellor is accepting and non-judgemental of the client,
and congruence which Rogers believes is where the counsellor, in the confines of the therapeutic relationship, is consistent
and genuine. Rolfe [1] when developing the PMQX, which was used to measure student nurses’ patient-centred attitudes in
the present study, employed Rogers’s attitudes of empathy, respect and genuineness as underpinning concepts. The
importance of such concepts to nursing practice remains constant through time as review of the literature reveals. For
example, they are similar to those identified by Mead and Bowers [2] who have conducted a review of the empirical
literature concerning patient-centredness. Whilst Mead and Bower’s [2] work focuses on the delivery of high quality care
by physicians, nevertheless it is possible to distil some comparisons to Roger’s constructs and patient-centred nursing care.
For example, Mead and Bowers’ themes of ‘the patient as person’ and ‘therapeutic alliances’ relate directly to Roger’s
concepts of empathy and congruence.
Other researchers which focus on high quality nursing care underwrite the continuing importance of Rogers’ [4] values in
understanding the uniqueness of the individual and person-centred approaches as being central to all nursing actions. For
example, Bouthillette [5] in a Canadian qualitative study found oncology patients valued eight attributes of effective
nursing care which in turn related to general outcomes, such as a sense of wellbeing. A sense of wellbeing is described by
Bouthillette [5] as feeling more comfortable and at ease and includes the components of trust, optimism, and authenticity or
freedom to be themselves. Many of these values directly relate to those of Rogers’ [4] attributes for person-centred care.
Similarly, Murphy [6] in a study conducted in Ireland, investigates what the components of good nursing care are for older
people and identifies that individualised care which focuses on patient choice and involvement in decision-making is
essential to patient-centred approaches to care.
Imparting patient-centred skills to student nurses is of key concern to nurse educators [7-9]. For example, Skaalvik et al. [7] in
a Norwegian study describes how student nurses learn person-centred approaches to care of patients with Alzheimer’s
disease through clinical experiences. Skaalvik et al. [7] relate how caring for patients with Alzheimer’s disease may cause
frustration, sadness, fear and increasing lack of empathy. Some of the students studied by Skaalvik et al. [7] experienced
limited learning regarding person-centred approaches to caring for these same patients. However, the information obtained
in the study was used to develop strategies as to how student learning could be improved. Furthermore Christiaens et al. [8]
conducted a study in the United States (U.S.) which examines the advice expert holistic nurses give to nursing students
regarding the theory and practice of holistic nursing. Examples of the most common advice from the experts to the nursing
students include the importance of person-centred care, empathy and touch.
There is however a scarcity of literature focusing on the development of patient-centred attitudes in more formal academic
situations such as University studies. Jinks [9] purports nurse educators in the United Kingdom (U.K.) may act as role www.sciedu.ca/jnep Journal of Nursing Education and Practice, 2013, Vol. 3, No. 12
118 ISSN 1925-4040 E-ISSN 1925-4059
models for student nurses and through imitation of caring professional teaching behaviours student nurses may deliver
care following the model displayed by educators when caring for patients. McLafferty [10] investigated nurse educators’
and student nurses’ attitudes toward older people in the UK which reflects Jinks [9] hypothesis. McLafferty [10] compared
the attitudes of student nurses to those of nurse teachers towards working with hospitalised older adults. The results
indicated nurse teachers were more positive than the student nurses studied on a number of items concerning care of
elderly people. McLafferty concludes it is the responsibility of nurse educators along with clinical staff to dispel the
negative stereotypes that student nurses bring into nursing.
Examination of the literature concerning measurement of patient-centred attitudes of healthcare students revealed there is
a relative abundance of literature concerning physicians. Mead and Bower [2] in a review of the methodological approaches
to the measurement of doctors’ patient-centredness identifies there are a number of approaches to measurement and a
variety of measurement scales available for use. There are also a number of studies looking at the measurement of medical
student’s patient-centredness. For example, Haidet et al. [11] describes a study in the U.S. which examines the attitudes of
medical students towards patient-centred care. In a survey of 673 students in the first, third, and fourth years of medical
school and using the Patient–Practitioner Orientation Scale (PPOS) [12], it was found those studying in the earlier years of
medical school had significantly higher patient-centred attitudes whereas students in the later years of medical training
displayed attitudes that were more doctor-centred and paternalistic.
Little literature was found concerning the measurement of patient-centred attitudes of student nurses. One of the very few
studies ide

Kết quả (Việt) 1:

www.sciedu.ca/ jnep tạp chí của các giáo dục điều dưỡng và thực hành, 2013, Vol. 3, số 12116 ISSN 1925-4040 E-ISSN 1925-4059NGHIÊN CỨU BAN ĐẦUĐiều dưỡng học sinh thái độ về hướng trung tâm bệnh nhânChăm sóc tại Vương Quốc AnhAnnette M. Jinks1, Angela Cotton1, Philip Murphy2, Jennifer Kirton11. bằng chứng dựa trên thực hành Trung tâm nghiên cứu, giảng viên y tế và xã hội quan tâm, cạnh Hill University, Ormskirk, Vương Quốc Anh. 2.Tâm lý học sở, khoa nghệ thuật và khoa học, cạnh Đại học Hill, Ormskirk, Vương Quốc AnhThư từ: Jennifer A Kirton. Địa chỉ: Edge Hill University, khoa học y tế và chăm sóc xã hội, cạnh Hill University,L39 4QP, VƯƠNG QUỐC ANH. Email: [e-mail]ận được: 20 tháng 12 năm 2012 được chấp nhận: ngày 20 tháng 8 năm 2013 trực tuyến được đăng: ngày 27 tháng 8 năm 2013DOI: 10.5430/jnep.v3n12p116 URL: http://dx.doi.org/10.5430/jnep.v3n12p116Tóm tắtBackground: Tôn trọng sự độc đáo của mỗi cá nhân là một phần của cách tiếp cận người Trung tâm là trung tâm của việc cung cấpcao chất lượng chăm sóc điều dưỡng. Định giá người là cá nhân có nhu cầu khác nhau và nguyện vọng Thái độ chăm sóc chosinh viên y tá cần để phát triển. Tuy nhiên, là một sự khan hiếm của văn học mà tập trung vào đánh giá của sinh viêny tá của bệnh nhân Trung tâm Thái độ.Mục tiêu: Để kiểm tra các bệnh nhân Trung tâm Thái độ giữa các học sinh đăng ký dự bị điều dưỡng.Thiết kế: Một công cụ khảo sát xác nhận phát triển bởi Rolfe được sử dụng để đo thái độ trung tâm bệnh nhân của học sinh điều dưỡngtrong một trường đại học Vương Quốc Anh.Phương pháp: Thái độ trung tâm bệnh nhân của 149 sinh viên y tá được đo bằng cách sử dụng một sự lựa chọn đa Patient-CentredBảng câu hỏi. Tiêu chuẩn phân tích mô tả đã được thực hiện.Kết quả: Nữ sinh viên y tá (n = 119) thực hiện giáo dục đại học Pre-đăng ký y tá, 20 đến 29 tuổivà thứ ba của năm học chủ yếu là mẫu nhóm. Có nghĩa là điểm số bảng câu hỏi đa lựa chọn Patient-CentredĐối với phần lớn các nhóm mẫu rơi trong phạm vi điều trị đáng chú ý thái độ. Những người ghi bàn cao nhất trong vòngphạm vi điều trị đáng chú ý thái độ là nam giới, dưới 20 tuổi, năm thứ hai học sinh và sinh viên học tậpsức khỏe trẻ em.Kết luận: Mức độ tương đối cao của bệnh nhân Trung tâm Thái độ đó đã được chứng minh, đặc biệt là các kết quả từ cáchọc sinh nam, là yên tâm. Những kết luận rút ra có tác động đối với y tá chiến lược tuyển dụng, đánh giátiềm năng học sinh làm trung tâm bệnh nhân Thái độ và giảng dạy, học tập và đánh giá các chiến lược được triển khai bởi y tágiáo dục.Từ khóaSinh viên y tá, bệnh nhân Trung tâm Thái độ1 giới thiệuMột cách tiếp cận trung tâm bệnh nhân được cho là trung tâm để cung cấp chất lượng cao chăm sóc điều dưỡng. Imparting cách tiếp cận nàythông qua chương trình giáo dục nuôi dưỡng sự phát triển của Thái độ chăm sóc chuyên nghiệp và hành vi là một trong những www.sciedu.ca/ jnep tạp chí của các giáo dục điều dưỡng và thực hành, 2013, Vol. 3, số 12Được đăng bởi Sciedu báo chí 117mối quan tâm chính của nghiên cứu thực hiện. Mục đích của nghiên cứu này là để kiểm tra Thái độ bệnh nhân Trung tâm của một mẫuĐại học Pre-đăng ký sinh viên y tá (SNs). Bệnh nhân Trung tâm Thái độ được đo bằng cách sử dụng các bệnh nhân làm trung tâmNhiều sự lựa chọn câu hỏi (PMQX) phát triển bởi Rolfe năm 1993 [1].NềnNhững gì tạo chăm sóc bệnh nhân Trung tâm có thể là đối tượng của sự mơ hồ với một số nhà nghiên cứu mô tả phương pháp tiếp cận nhưmột trong những nơi chuyên gia y tế ' cố gắng nhập vào thế giới của bệnh nhân để xem bệnh thông qua của bệnh nhân eyes'(p1087) [2].Quan trọng đối với phương pháp này là việc sử dụng các kỹ năng tốt mối quan hệ liên cá nhân mà tác giả, chẳng hạn như Reynolds [3], mô tảnhư là "kỹ năng mềm" cần thiết bởi các chuyên gia y tế. Các loại giá trị có thể được ngược trở lại cho một số lượng lớntriết học truyền thống của thế kỷ 19 bao gồm của người làm trung tâm cách tiếp cận để tư vấn đó làphát triển bởi nhà tâm lý học người Mỹ Carl Rogers [4]. Rogers nhân văn mô hình tư vấn thực hành di chuyển đitừ mô hình bác sĩ/bệnh nhân cũ của nhân viên tư vấn như là một con số cơ quan chuyên gia, những người biết tất cả mọi thứ về khách hàng đểmột nơi mà sự hiểu biết sự độc đáo của các cá nhân và một chuyên gia phản ứng với một bệnh nhân muốn nhu cầu, vàsở thích là trung tâm. Rogers [4] cung cấp cho các thuộc tính cốt lõi cần thiết của nhân viên tư vấn để mang lại thay đổi điều trịnhư là: đồng cảm đó bao gồm trải qua một sự hiểu biết chính xác, empathic về nâng cao nhận thức của khách hàng của mìnhkinh nghiệm của riêng, vô điều kiện liên quan tích cực có nghĩa là nhân viên tư vấn được chấp nhận và không phán xét của khách hàng,và congruence mà Rogers tin rằng là nơi mà nhân viên tư vấn, trong sự hạn chế của mối quan hệ điều trị, là phù hợpvà chính hãng. Rolfe [1] khi phát triển PMQX, được sử dụng để đo thái độ bệnh nhân Trung tâm y tá sinh viên trongnghiên cứu hiện tại, sử dụng Rogers của Thái độ của đồng cảm, tôn trọng và chân thật như xuyên khái niệm. Cáctầm quan trọng của các khái niệm để điều dưỡng thực hành vẫn không đổi qua thời gian như xem xét lại cho thấy văn học. ChoVí dụ, họ là tương tự như xác định bởi Mead và Bowers [2] người đã tiến hành một bài đánh giá của các thực nghiệmvăn học liên quan đến bệnh nhân-centredness. Trong khi Mead và của Bower [2] công việc tập trung vào việc cung cấp chất lượng cao chăm sócbởi các bác sĩ, Tuy nhiên nó là thể distil một số so sánh để xây dựng của Roger và bệnh nhân Trung tâm chăm sóc điều dưỡng.Ví dụ, Mead và Bowers chủ đề của 'bệnh nhân là người' và 'liên minh trị liệu' liên quan trực tiếp đến của Rogerkhái niệm về sự đồng cảm và congruence.Các nhà nghiên cứu tập trung vào chất lượng cao chăm sóc điều dưỡng bảo kê tiếp tục tầm quan trọng của Rogers [4] giá trị trongsự hiểu biết sự độc đáo của các phương pháp tiếp cận cá nhân và người Trung tâm là trung tâm của tất cả các hành động điều dưỡng. ChoVí dụ, Bouthillette [5] trong một nghiên cứu về chất lượng Canada tìm thấy ung thư bệnh nhân có giá trị thuộc tính tám có hiệu lựcđiều dưỡng chăm sóc mà lần lượt có liên quan đến kết quả chung, chẳng hạn như một cảm giác hạnh phúc. Một cảm giác hạnh phúc được mô tả bởiBouthillette [5] là cảm thấy thoải mái hơn và thoải mái và bao gồm các thành phần của tin cậy, lạc quan, và tính xác thực hoặctự do được mình. Nhiều người trong số các giá trị trực tiếp liên quan đến những người Rogers' [4] thuộc tính cho người làm trung tâm chăm sóc.Tương tự, Murphy [6] trong một nghiên cứu tiến hành ở Ai-Len, điều tra những gì các thành phần của chăm sóc điều dưỡng tốt đang cho lớncon người và xác định rằng chăm sóc individualised mà tập trung vào sự lựa chọn bệnh nhân và tham gia trong việc ra quyết định làđiều cần thiết để bệnh nhân Trung tâm phương pháp tiếp cận để chăm sóc.Imparting Trung tâm bệnh nhân kỹ năng để sinh viên y tá là quan trọng liên quan đến giáo dục y tá [7-9]. Ví dụ, Skaalvik et al. [7] trongmột nghiên cứu Na Uy mô tả làm thế nào sinh viên y tá Tìm hiểu người làm trung tâm tiếp cận để chăm sóc bệnh nhân của bệnh Alzheimerbệnh thông qua những kinh nghiệm lâm sàng. Skaalvik et al. [7] liên quan như thế nào chăm sóc cho bệnh nhân của bệnh Alzheimer có thể gây rathất vọng, buồn bã, sợ hãi và ngày càng tăng thiếu đồng cảm. Một số sinh viên nghiên cứu bởi Skaalvik et al. [7] có kinh nghiệmgiới hạn học tập liên quan đến người làm trung tâm cách tiếp cận để chăm sóc cho những bệnh nhân cùng một. Tuy nhiên, các thông tin thu đượctrong nghiên cứu được sử dụng để phát triển các chiến lược như thế nào sinh viên học tập có thể được cải thiện. Hơn nữa Christiaens et al. [8]tiến hành một nghiên cứu tại Hoa Kỳ (Mỹ) mà kiểm tra cho y tá chuyên gia toàn diện tư vấn cho sinh viên điều dưỡngvề lý thuyết và thực hành điều dưỡng toàn diện. Ví dụ về những lời khuyên phổ biến nhất từ các chuyên gia y táhọc sinh bao gồm tầm quan trọng của người làm trung tâm chăm sóc, cảm thông và liên lạc.Đó là Tuy nhiên một sự khan hiếm của văn học tập trung vào sự phát triển của bệnh nhân làm trung tâm Thái độ trong học tập chính thức hơntrường hợp chẳng hạn như học đại học. Jinks [9] purports giáo dục y tá ở Vương Quốc Anh (Anh) có thể hành động như vai trò www.sciedu.ca/ jnep tạp chí của các giáo dục điều dưỡng và thực hành, 2013, Vol. 3, số 12118 ISSN 1925-4040 E-ISSN 1925-4059Mô hình cho sinh viên y tá và thông qua giả của chăm sóc chuyên nghiệp giảng dạy hành vi sinh viên y tá có thể cung cấpChăm sóc theo mô hình hiển thị bằng giáo dục khi chăm sóc cho bệnh nhân. Nguyên tắc y tá McLafferty [10] điều tra giáo dụcvà sinh viên y tá Thái độ đối với người lớn tuổi ở Anh mà phản ánh Jinks [9] giả thuyết. McLafferty [10] soThái độ của các sinh viên y tá với y tá giáo viên hướng tới làm việc với người lớn tuổi sóc. Kết quảgiáo viên chỉ định y tá đã tích cực hơn so với các sinh viên y tá nghiên cứu trên một số mặt hàng liên quan đến chăm sócngười cao tuổi. McLafferty kết luận nó là trách nhiệm của giáo dục y tá cùng với đội ngũ nhân viên lâm sàng để xua tan nhữngtiêu cực khuôn mà sinh viên y tá đem điều dưỡng.Kiểm tra các tài liệu liên quan đến đo lường của Thái độ bệnh nhân Trung tâm y tế sinh viên tiết lộ cómột sự phong phú tương đối của văn học liên quan đến bác sĩ. Mead và Bower [2] trong một bài đánh giá các phương pháp tiếp cận phương pháp luậnđể đo lường bác sĩ bệnh nhân-centredness xác định một số phương pháp tiếp cận để đo lường và mộtsố đo lường co sẵn để sử dụng. Có ở này cũng có một số nghiên cứu xem xét đo lường của y tếhọc sinh của bệnh nhân-centredness. Ví dụ, Haidet et al. [11] mô tả một nghiên cứu ở Mỹ mà kiểm tra Thái độ củay tế sinh viên đối với bệnh nhân Trung tâm chăm sóc. Trong một cuộc khảo sát của các sinh viên 673 ở đầu tiên, thứ ba và thứ tư năm y tếtrường học và bệnh nhân-chuyên viên định hướng quy mô (PPO) [12] bằng cách sử dụng, nó đã được tìm thấy những người nghiên cứu trong những năm trước đóy tế trường học đã cao hơn đáng kể bệnh nhân Trung tâm Thái độ trong khi các học sinh trong những năm sau này của đào tạo y tếHiển thị Thái độ hơn bác sĩ làm trung tâm và paternalistic.Văn học nhỏ đã được tìm thấy liên quan đến đo lường của bệnh nhân Trung tâm Thái độ của các sinh viên y tá. Một trong những rất ítnghiên cứu ide

Kết quả (Việt) 2:

www.sciedu.ca/jnep Journal of Nursing Giáo dục và thực hành, năm 2013, Vol. 3, số 12
116 ISSN 1925-4040 E-ISSN 1925-4059
NGHIÊN CỨU ORIGINAL
dưỡng thái độ của sinh viên đối với bệnh nhân làm trung tâm
chăm sóc ở Vương quốc Anh
Annette M. Jinks1, Angela Cotton1, Philip Murphy2, Jennifer Kirton1
1. Dựa trên bằng chứng Trung tâm Thực hành nghiên cứu, Khoa Y tế và chăm sóc xã hội, Đại học Edge Hill, Ormskirk, Vương quốc Anh. 2.
Vụ Tâm lý học, Khoa Nghệ thuật và Khoa học, Đại học Edge Hill, Ormskirk, Anh
Thư: Jennifer A Kirton. Địa chỉ: Đại học Edge Hill, Khoa Y tế & Chăm sóc Xã hội, Đại học Edge Hill,
L39 4QP, Vương quốc Anh. Email:. [e-mail]
nhận: ngày 20 tháng 12 năm 2012 chấp nhận: 20 Tháng hai 2013 online đăng: Tháng Năm 27, 2013
DOI: 10,5430 / jnep.v3n12p116 URL: http://dx.doi.org/ 10,5430 / jnep.v3n12p116
Abstract
Background: Tôn trọng tính độc đáo của mỗi cá nhân như là một phần của cách tiếp cận người làm trung tâm là trung tâm cung cấp
các dịch vụ chăm sóc điều dưỡng chất lượng cao. Xác định giá trị con người và cá nhân có nhu cầu khác nhau và nguyện vọng được thái độ quan tâm, cho
rằng sinh viên y tá cần để phát triển. Tuy nhiên có một sự khan hiếm của văn học trong đó tập trung vào việc đánh giá của sinh viên
thái độ của bệnh nhân làm trung tâm y tá '.
Mục tiêu:. Để kiểm tra thái độ của bệnh nhân làm trung tâm trong số tiền đăng ký sinh viên điều dưỡng
Thiết kế: Một công cụ điều tra xác nhận được phát triển bởi Rolfe đã được sử dụng để đo lường bệnh nhân thái độ trung của sinh viên điều dưỡng
ở một trường đại học Vương quốc Anh.
Phương pháp: thái độ của bệnh nhân làm trung tâm của 149 sinh viên y tá được đo bằng một bệnh nhân làm trung tâm-Multi-Choice
hỏi. Phân tích mô tả tiêu chuẩn được thực hiện.
Kết quả: y tá sinh viên Nữ (n = 119) đảm nhận công tác y tá trước khi đăng ký học, từ 20 đến 29- năm tuổi
và trong năm thứ ba của nghiên cứu thống trị các nhóm mẫu. Các điểm số bệnh nhân làm trung tâm-Multi-Choice câu hỏi bình
đối với đa số các nhóm mẫu giảm trong phạm vi thái độ đáng chú ý điều trị. Những người ghi bàn cao nhất trong
phạm vi thái độ đáng chú ý điều trị là nam, dưới 20 tuổi, sinh viên năm thứ hai, sinh viên nghiên cứu
sức khỏe trẻ em.
Kết luận: Các mức tương đối cao về thái độ của bệnh nhân làm trung tâm đã được chứng minh, đặc biệt là kết quả từ sự
nam sinh viên, là yên tâm. Các kết luận rút ra có ý nghĩa đối với chiến lược tuyển dụng y tá, đánh giá
thái độ của bệnh nhân làm trung tâm sinh viên tương lai và việc giảng dạy, học tập và triển khai chiến lược đánh giá bởi y tá
nhà giáo dục.
Từ khóa
y tá Sinh viên, thái độ của bệnh nhân làm trung tâm
1 Giới thiệu
Một cách tiếp cận bệnh nhân làm trung tâm được cho là là trung tâm cung cấp các dịch vụ chăm sóc điều dưỡng chất lượng cao. Truyền đạt cách tiếp cận này
thông qua các chương trình giáo dục mà nuôi dưỡng sự phát triển thái độ chăm sóc chuyên nghiệp và hành vi là một trong những www.sciedu.ca/jnep Journal of Nursing Giáo dục và thực hành, năm 2013, Vol. 3, số 12
đăng bởi Sciedu Press 117
mối quan tâm chính của các nghiên cứu được thực hiện. Mục đích của nghiên cứu này là để kiểm tra thái độ của bệnh nhân làm trung tâm của một mẫu của
sinh viên y tá trước khi đăng ký học (SNS). Thái độ của bệnh nhân làm trung tâm được đo bằng cách sử dụng Bệnh nhân làm trung tâm
Multi-Choice Questionnaire (PMQX) được phát triển bởi Rolfe năm 1993 [1].
Bối cảnh
gồm những gì chăm sóc bệnh nhân làm trung tâm có thể là đối tượng của sự mơ hồ với một số nhà nghiên cứu mô tả cách tiếp cận như
một nơi mà sức khỏe chuyên gia 'thử bước vào thế giới của bệnh nhân để xem các bệnh qua đôi mắt của bệnh nhân' (p1087) [2].
Quan trọng đến phương pháp này là việc sử dụng các kỹ năng quan hệ giữa các cá nhân tốt mà tác giả, như Reynolds [3], mô tả
như là "kỹ năng mềm" cần thiết bởi các chuyên gia y tế. Các loại giá trị có thể được truy trở lại một số lượng lớn
các truyền thống triết học của thế kỷ thứ mười chín kể rằng trong những cách tiếp cận người làm trung tâm để tư vấn đã được
phát triển bởi các nhà tâm lý học người Mỹ Carl Rogers [4]. Rogers 'mô hình nhân văn về thực hành tư vấn chuyển đi
từ mô hình bác sĩ / bệnh nhân cũ của các tư vấn viên là một chuyên gia, con số chính người đã biết tất cả về khách hàng để
một nơi mà sự hiểu biết về tính độc đáo của cá nhân và một chuyên gia 'để đáp ứng mong muốn của bệnh nhân nhu cầu và
sở thích là trung tâm. Rogers [4] cho các thuộc tính cốt lõi cần thiết cho nhân viên tư vấn để mang lại thay đổi trị liệu
như là: sự đồng cảm trong đó bao gồm trải qua một, sự hiểu biết đồng cảm chính xác của nhận thức của khách hàng của mình
những kinh nghiệm riêng, liên quan tích cực vô điều kiện mà có nghĩa là các nhân viên tư vấn được chấp nhận và không -judgemental của khách hàng,
và sự thích đáng mà Rogers tin rằng là nơi mà các nhân viên tư vấn, trong sự hạn chế của các mối quan hệ trị liệu, là nhất quán
và chính hãng. Rolfe [1] khi phát triển các PMQX, được sử dụng để đo lường thái độ của bệnh nhân làm trung tâm y tá học sinh trong
nghiên cứu này, thái độ làm việc của Rogers của sự đồng cảm, tôn trọng và chân thật như các khái niệm nền tảng. Các
tầm quan trọng của khái niệm như vậy để thực hành điều dưỡng không thay đổi theo thời gian khi xem xét tài liệu tiết lộ. Ví
dụ, họ cũng tương tự như xác định bởi Mead và Bowers [2] đã tiến hành xem xét các thực nghiệm
tài liệu liên quan đến bệnh nhân là trung tâm. Trong khi Mead và Bower của [2] làm việc tập trung vào việc cung cấp các dịch vụ chăm sóc chất lượng cao
của các bác sĩ, tuy nhiên nó có thể chưng cất một số so sánh với cấu trúc của Roger và điều dưỡng chăm sóc bệnh nhân làm trung tâm.
Ví dụ, Mead và Bowers 'chủ đề của' bệnh nhân như người "và" liên minh trị viên liên quan trực tiếp đến Roger của
khái niệm của sự đồng cảm và đồng dư.
Các nhà nghiên cứu khác tập trung vào chăm sóc điều dưỡng chất lượng cao bảo đảm cho việc quan trọng liên tục của Rogers '[4] giá trị trong
sự hiểu biết về tính độc đáo của phương pháp tiếp cận cá nhân và người làm trung tâm như là trung tâm cho tất cả các hành động điều dưỡng. Ví
dụ, Bouthillette [5] trong một nghiên cứu định tính Canada cho thấy bệnh nhân ung thư có giá trị tám thuộc tính của hiệu quả
chăm sóc điều dưỡng do đó liên quan đến kết quả chung, chẳng hạn như một cảm giác hạnh phúc. Một cảm giác hạnh phúc được mô tả bởi
Bouthillette [5] như cảm giác thoải mái hơn và thoải mái và bao gồm các thành phần của niềm tin, lạc quan, và tính xác thực hay
tự do để được là chính mình. Nhiều người trong số các giá trị liên quan trực tiếp đến những người của Rogers '[4] thuộc tính cho việc chăm sóc người làm trung tâm.
Tương tự như vậy, Murphy [6] trong một nghiên cứu thực hiện tại Ireland, điều tra những gì các thành phần chăm sóc điều dưỡng tốt là cho già
người và xác định rằng cá nhân chăm sóc trong đó tập trung vào sự lựa chọn của bệnh nhân và sự tham gia vào việc ra quyết định là
điều cần thiết để tiếp cận để chăm sóc bệnh nhân làm trung tâm.
Sự truyền đạt kỹ năng bệnh nhân làm trung tâm để các y tá học sinh là yếu tố chính dẫn đến các nhà giáo dục y tá [7-9]. Ví dụ, Skaalvik et al. [7] trong
một nghiên cứu Na Uy mô tả cách y tá sinh viên học cách tiếp cận người làm trung tâm để chăm sóc các bệnh nhân Alzheimer
bệnh thông qua những kinh nghiệm lâm sàng. Skaalvik et al. [7] có liên quan như thế nào chăm sóc cho bệnh nhân bị bệnh Alzheimer có thể gây ra
sự thất vọng, buồn bã, sợ hãi và tăng thiếu sự đồng cảm. Một số học sinh học bằng Skaalvik et al. [7] kinh nghiệm
học tập hạn chế về phương pháp tiếp cận người làm trung tâm để chăm sóc cho những bệnh nhân như vậy. Tuy nhiên, các thông tin thu được
trong nghiên cứu này đã được sử dụng để phát triển các chiến lược như thế nào học sinh có thể được cải thiện. Hơn nữa Christiaens et al. [8]
đã tiến hành một nghiên cứu ở Hoa Kỳ (Mỹ) nghiên cứu về các chuyên gia tư vấn y tá toàn diện cho các sinh viên điều dưỡng
về lý thuyết và thực hành của điều dưỡng toàn diện. Ví dụ về những lời khuyên chung nhất từ các chuyên gia để các điều dưỡng
học sinh bao gồm tầm quan trọng của người làm trung tâm chăm sóc, cảm thông và liên lạc.
Tuy nhiên, có một sự khan hiếm của văn học tập trung vào phát triển thái độ của bệnh nhân làm trung tâm trong học tập chính thức hơn
các tình huống như: Đại học Các nghiên cứu. [9] Jinks ngụ ý giáo dục, y tá tại Vương quốc Anh (UK) có thể hành động như vai trò www.sciedu.ca/jnep Journal of Nursing Giáo dục và thực hành, năm 2013, Vol. 3, số 12
118 ISSN 1925-4040 E-ISSN 1925-4059
mô hình cho các y tá học sinh và thông qua sự bắt chước hành vi chuyên môn giảng dạy sinh viên y tá chăm sóc có thể cung cấp
dịch vụ chăm sóc sau các mô hình hiển thị bởi các nhà giáo dục khi chăm sóc bệnh nhân. McLafferty [10] nghiên cứu y tá nhà giáo dục
và y tá học sinh thái độ đối với những người lớn tuổi ở Anh mà phản ánh Jinks [9] giả thuyết. McLafferty [10] so
với thái độ của y tá học sinh đến những giáo viên y tá hướng tới làm việc với những người lớn tuổi nhập viện. Các kết quả
cho thấy giáo viên y tá đã tích cực hơn là các y tá sinh viên nghiên cứu về một số mặt hàng liên quan đến chăm sóc
người cao tuổi. McLafferty kết luận nó là trách nhiệm của các nhà giáo dục y tá cùng với đội ngũ nhân viên lâm sàng để xua tan những
định kiến tiêu cực mà các y tá sinh viên mang vào cho con bú.
Kiểm tra các tài liệu liên quan đến đo lường thái độ của bệnh nhân làm trung tâm của sinh viên y tế cho thấy có
một sự phong phú tương đối của văn học liên quan đến bác sĩ. Mead và Bower [2] trong một đánh giá của các phương pháp tiếp cận
để đo các bác sĩ của bệnh nhân là trung tâm xác định có một số phương pháp để đo lường và một
loạt các vảy đo lường có sẵn để sử dụng. Ngoài ra còn có một số nghiên cứu về đo lường y tế
của bệnh nhân là trung tâm của học sinh. Ví dụ, Haidet et al. [11] mô tả một nghiên cứu tại Mỹ nghiên cứu về các thái độ của
sinh viên y khoa theo hướng chăm sóc bệnh nhân làm trung tâm. Trong một cuộc khảo sát 673 sinh viên trong những năm đầu tiên, thứ ba, và thứ tư của y tế
trường học và sử dụng các định hướng Scale Bệnh nhân Practitioner (PPO) [12], nó đã được tìm thấy những người nghiên cứu trong những năm đầu của
trường y đã cao hơn đáng kể patient- thái độ trung trong khi học sinh trong những năm sau này của đào tạo y tế
hiện thái độ đó đã được nhiều bác sĩ làm trung tâm và gia trưởng.
Ít văn học đã tìm thấy liên quan đến đo lường thái độ của bệnh nhân làm trung tâm của các y tá học sinh. Một trong số rất ít
các nghiên cứu ide