III. Cluster theory 3.1. Cluster as

III. Cluster theory
3.1. Cluster as a new organization form
It is possible to define a cluster loosely as ‗sectoral and spatial
concentrations of firms‘ (Schmitz & Nadvi, 1999). Although the latest studies
about industrial clusters of developing countries may put too much emphasis
on the significance of cost advantage, they also underline that learning is
critical for a cluster to become more and more competitive as a result of its
vital role in diffusing knowledge and giving birth to possible innovation
(Giuliani et al, 2005). There are two indispensable elements which have been
addressed in many research papers about the innovation of a cluster
(Malmberg and Maskell, 2002). The first one refers to a substantial local
infrastructure of institution, which holds up collective learning. This needs the
interlacing of the R&D institutes, connections among firms as well as the
common cultural tradition which smooth the process of knowledge diffusion
or information flow. The second are composed of extra-local connections that
make knowledge and information into the flow with the intention that local
enterprises are not only likely to learn advanced techniques from local
surroundings but also from outside players by means of social interactions,
which help them to keep away from the lock-in effect and then facilitate the
creation and innovation of knowledge. While most of the researches on hi-
tech clusters concentrate on localities in developed countries, researches
focusing on the sustainability of hi-tech industrial clusters of the developing
countries are increasingly under observation in the studies related to
development (Schmitz & Nadvi, 1999; Giuliani, 2005). This is for the reason

Kết quả (Việt) 1:

iii. lý thuyết cụm
3.1. cụm như một hình thức tổ chức mới
nó có thể định nghĩa một nhóm lỏng lẻo như ‗ nồng độ
ngành và không gian của các công ty "(Schmitz & nadvi, 1999). mặc dù các nghiên cứu mới nhất
về cụm công nghiệp của các nước đang phát triển có thể đặt trọng tâm quá nhiều
trên tầm quan trọng của lợi thế chi phí, họ cũng nhấn mạnh rằng việc học là
quan trọng cho một cụm càng trở nên cạnh tranh hơn như một kết quả của
vai trò quan trọng của nó trong kiến ​​thức khuếch tán và sinh được đổi mới có thể
(Giuliani và cộng sự, 2005). có hai yếu tố không thể thiếu đó đã
giải quyết trong nhiều tài liệu nghiên cứu về sự đổi mới của một cụm
(Malmberg và maskell, 2002). là người đầu tiên đề cập đến một
đáng kể địa phươngcơ sở hạ tầng của tổ chức, nắm giữ lên học tập. điều này cần có sự xen kẽ
của r & d viện, kết nối giữa các công ty cũng như
truyền thống văn hóa chung mà mịn quá trình khuếch tán kiến ​​thức
hoặc dòng chảy thông tin. thứ hai bao gồm các kết nối ngoài địa phương mà
làm cho kiến ​​thức và thông tin vào dòng chảy với ý định rằng địa phương
doanh nghiệp không chỉ có khả năng để tìm hiểu kỹ thuật tiên tiến từ môi trường xung quanh
địa phương mà còn từ những người chơi bên ngoài bằng phương tiện của tương tác xã hội,
mà giúp họ tránh xa các khóa có hiệu lực và sau đó tạo điều kiện cho việc tạo ra
và đổi mới kiến ​​thức. trong khi hầu hết các nghiên cứu về hi-
cụm công nghệ cao tập trung vào các địa phương trong nước phát triển, nghiên cứu
tập trung vào tính bền vững của các cụm công nghiệp công nghệ cao của các nước đang phát triển
đang ngày càng được theo dõi trong các nghiên cứu liên quan đến phát triển
(Schmitz & nadvi năm 1999; Giuliani, 2005). này là vì lý do

Kết quả (Việt) 2:

III. cụm lý thuyết
3.1. Cụm sao như là một hình thức tổ chức mới
nó là có thể để xác định một cụm lỏng lẻo như ‗sectoral và không gian
nồng độ của công ty (Schmitz & Nadvi, 1999). Mặc dù các nghiên cứu mới nhất
về cụm công nghiệp nước đang phát triển có thể đặt trọng tâm quá nhiều
về ý nghĩa của lợi thế chi phí, họ cũng gạch dưới rằng học tập là
rất quan trọng cho một cụm để trở thành hơn cạnh tranh như là kết quả của của nó
vai trò quan trọng trong phổ biến kiến thức và sinh ra để đổi mới có thể
(Giuliani và ctv., 2005). Có hai yếu tố không thể thiếu đã
giải quyết trong nhiều tài liệu nghiên cứu về cải tiến trong một cụm
(Malmberg và Maskell, 2002). Người đầu tiên đề cập đến một địa phương đáng kể
cơ sở hạ tầng cơ sở giáo dục, mà giữ tập thể học tập. Điều này cần các
xen kẽ của R&D viện, các kết nối giữa các công ty cũng như sự
phổ biến truyền thống văn hóa mà mịn quá trình phổ biến kiến thức
hoặc thông tin dòng chảy. Thứ hai là những sáng tác của phụ địa phương kết nối mà
làm cho kiến thức và thông tin vào dòng chảy với ý định thế địa phương
Các doanh nghiệp là không chỉ có khả năng để tìm hiểu các kỹ thuật tiên tiến từ local
môi trường xung quanh mà còn từ các cầu thủ bên ngoài bằng phương tiện của tương tác xã hội,
mà giúp họ tránh xa các khóa trong hiệu ứng và sau đó tạo thuận lợi cho các
sáng tạo và đổi mới của kiến thức. Trong khi hầu hết các nghiên cứu trên hi-
công nghệ cụm tập trung vào các địa phương trong nước phát triển, nghiên cứu
tập trung vào sự bền vững của cụm công nghiệp công nghệ cao của sự phát triển
nước đang ngày càng dưới sự quan sát trong các nghiên cứu liên quan đến
phát triển (Schmitz & Nadvi, 1999; Giuliani, 2005). Điều này là vì lý do