In the discussion of the nature of

In the discussion of the nature of English language proficiency developed in young
school-age learners, the focus has been placed on the independence between academic
and social language.
Cummins (1979) proposed the initial Basic Interpersonal Communicative Skills
(BICS) and Cognitive Academic Language Proficiency (CALP) distinction. The former
refers to conversational fluency in everyday informal speech. The latter is a dimension
of language strongly related to general cognitive skills and academic performance.Language ability of young
English language learners:
Definition, configuration,
and implications

Kết quả (Việt) 1:

Trong các cuộc thảo luận về bản chất của trình độ Anh ngữ phát triển ở trẻ học viên tuổi đi học, tập trung đã được đặt trên sự độc lập giữa học tập và xã hội ngôn ngữ.Cummins (1979) đã đề xuất những cơ bản ban đầu kỹ năng giao tiếp giữa các cá nhân (BICS) và sự phân biệt nhận thức học tập ngôn ngữ thành thạo (CALP). Trước đây đề cập đến giao tiếp lưu loát trong bài phát biểu chính thức hàng ngày. Sau đó là một chiều hướng ngôn ngữ đặc biệt liên quan đến kỹ năng nhận thức tổng quát và học tập hiệu suất.Ngôn ngữ khả năng của trẻ Người học Anh ngữ: Định nghĩa, cấu hình, và ý nghĩa

Kết quả (Việt) 2:

Trong các cuộc thảo luận về bản chất của khả năng Anh ngữ phát triển ở trẻ
học viên độ tuổi đi học, trọng tâm đã được đặt trên sự độc lập giữa học tập
ngôn ngữ và xã hội.
Cummins (1979) đề xuất Interpersonal Kỹ năng giao tiếp cơ bản ban đầu
(BIC) và nhận thức ngôn ngữ học thuật thành thạo (CALP) phân biệt. Các cựu
dùng để đàm thoại trôi chảy trong bài phát biểu chính thức hàng ngày. Sau đó là một khía cạnh
của ngôn ngữ liên quan chặt chẽ đến các kỹ năng chung nhận thức và khả năng học tập của trẻ performance.Language
người học tiếng Anh:
Định nghĩa, cấu hình,
và những tác động