The notion of learning does not pla

The notion of learning does not play a significant role in Gibson’s original theory of affordances. Learning is briefly mentioned on a few occasions, for instance, when observing that perception can be enriched and refined with practice, but the issue of how exactly people learn to perceive a new affordance is basically avoided. Gibson acknowledges that perception of affordances can be incorrect (which is what he calls “misperception”) and therefore there may be a need to un-learn existing invariants and/or learn new ones, but he maintains that basic affordances do not require much learning.

A somewhat different view on the role of learning in the perception of affordances was presented by Eleanor Gibson (James Gibson’s wife and a prominent psychologist herself) and Anne Pick (2003). In their book, An ecological approach to perceptual learning and development, they assert that affordances do not automatically present themselves to the actor. Instead, they typically must be discovered through perceptual learning, and actors must learn to use the affordances, which in some cases “…may require much exploration, patience, and time” (Gibson and Pick, 2003, p. 17).

The studies reported by Eleanor Gibson and Anne Pick show that much perceptual learning takes place during infancy. Growth provides infants with more advanced action and sensory systems, and these new capabilities are employed by the infants to expand and differentiate their perceptual worlds. Gibson and Pick also conclude that perceptual learning and development in infants is species-typical: it is generally similar for all infants of the same species. Arguably, a limitation of the analysis presented by Gibson and Pick is that it is predominantly concerned with perception in infants and young children. While it is stated that perceptual learning continues after infancy and becomes more diverse and specific, little research on this issue is reported.

44.2.2.2 Tools

Kết quả (Việt) 1:

Các khái niệm của việc học không đóng một vai trò quan trọng trong lý thuyết ban đầu của Gibson của affordances. Học một thời gian ngắn đã đề cập một vài trường hợp, ví dụ, khi quan sát rằng nhận thức có thể được phong phú và tinh tế với thực tế, nhưng các vấn đề như thế nào chính xác người tìm hiểu để cảm nhận một affordance mới về cơ bản là tránh được. Gibson thừa nhận rằng nhận thức của affordances có thể là không chính xác (đó là cái mà ông gọi là "misperception") và do đó có thể có một nhu cầu để Liên Hiệp Quốc-tìm hiểu invariants hiện có và/hoặc tìm hiểu những cái mới, nhưng ông vẫn duy trì cơ bản affordances không cần học nhiều.Một cái nhìn khác về vai trò của việc học trong nhận thức của affordances đã được trình bày bởi Eleanor Gibson (James Gibson vợ và một nhà tâm lý nổi bật bản thân) và Anne chọn (2003). Trong cuốn sách của họ, một cách tiếp cận sinh thái để perceptual học tập và phát triển, họ khẳng định rằng affordances không tự động hiện bản thân với các diễn viên. Thay vào đó, họ thường phải được phát hiện thông qua học tập perceptual, và diễn viên phải học cách sử dụng affordances, mà trong một số trường hợp "... có thể yêu cầu nhiều thăm dò, sự kiên nhẫn và thời gian" (Gibson và lựa chọn, 2003, trang 17).Các nghiên cứu báo cáo của Eleanor Gibson và Anne chọn Hiển thị nhiều perceptual học diễn ra trong giai đoạn trứng. Sự phát triển cung cấp cho trẻ sơ sinh với hành động nâng cao hơn và cảm giác hệ thống, và những khả năng mới được tuyển dụng bởi các trẻ sơ sinh để mở rộng và phân biệt thế giới perceptual của họ. Gibson và chọn cũng kết luận rằng perceptual học tập và phát triển ở trẻ sơ sinh là loài điển hình: nói chung tương tự cho tất cả các trẻ sơ sinh của cùng một loài. Tranh cãi, một hạn chế của phân tích trình bày của Gibson và chọn là nó là chủ yếu liên quan với nhận thức ở trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ. Trong khi đó là tuyên bố rằng perceptual học tiếp tục sau khi thời thơ ấu và trở nên đa dạng hơn và cụ thể, ít nghiên cứu về vấn đề này được báo cáo.44.2.2.2 công cụ

Kết quả (Việt) 2:

Các khái niệm về học tập không đóng một vai trò quan trọng trong lý thuyết ban đầu của Gibson của affordances. Học được đề cập ngắn gọn về một vài trường hợp, ví dụ, khi quan sát nhận thức rằng có thể làm phong phú và tinh tế với thực tế, nhưng vấn đề chính xác như thế nào mọi người tìm hiểu để cảm nhận sự affordance mới về cơ bản là tránh. Gibson thừa nhận rằng nhận thức của affordances thể không chính xác (đó là những gì ông gọi là "ngộ nhận") và do đó có thể có một nhu cầu để bỏ học bất biến hiện có và / hoặc tìm hiểu những cái mới, nhưng ông cho rằng affordances cơ bản không đòi hỏi nhiều học tập .

một quan điểm hơi khác nhau về vai trò của việc học trong nhận thức của affordances đã được trình bày bởi Eleanor Gibson (vợ James Gibson và một nhà tâm lý học nổi bật bản thân) và Anne Chọn (2003). Trong cuốn sách của mình, Một phương pháp sinh thái để học tập và phát triển nhận thức, họ khẳng định rằng affordances không tự trình diện với nam diễn viên. Thay vào đó, họ thường phải được phát hiện thông qua học tập nhận thức, và các diễn viên phải học cách sử dụng các affordances, mà trong một số trường hợp "... có thể đòi hỏi nhiều thăm dò, kiên nhẫn, và thời gian" (Gibson và Pick, 2003, p. 17).

Các nghiên cứu báo cáo của Eleanor Gibson và Anne Pick cho thấy nhiều học tập nhận thức diễn ra trong giai đoạn trứng nước. Tăng trưởng cung cấp cho trẻ sơ sinh với hành động nâng cao hơn và hệ thống giác quan, và những khả năng mới được tuyển dụng bởi các trẻ sơ sinh để mở rộng và phân biệt thế giới nhận thức của họ. Gibson và Pick cũng kết luận rằng việc học tập và phát triển nhận thức ở trẻ là loài điển hình: đó là nói chung tương tự cho tất cả các trẻ sơ sinh của cùng một loài. Có thể cho rằng, một hạn chế của phân tích của Gibson và Pick là nó chủ yếu là liên quan với nhận thức ở trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ. Trong khi nó được tuyên bố rằng học tập nhận thức vẫn tiếp tục sau khi sinh, và trở nên đa dạng hơn và cụ thể, ít nghiên cứu về vấn đề này được báo cáo.

44.2.2.2 Công cụ