Handwriting difficulties or dysgrap

Handwriting difficulties or dysgraphia have a profound impact on children's psychosocial development, and yet, 10–30% of school-aged children are reported to experience difficulties mastering this skill. Several studies have examined the nature and biomechanical underpinnings of handwriting difficulties in children with and without dysgraphia. While the majority of these studies have considered short handwriting activities involving a sentence or a paragraph, handwriting quality and speed are reported to vary with the length of the writing task. Further, it is suggested that the biomechanics of handwriting also evolve over extended writing periods, and that these changes may be distinct between children with and without dysgraphia. The nature and specificity of these biomechanical alterations remain unknown. To address this knowledge gap, we examined changes in writing speed, grip forces on the pen barrel, and normal forces on the writing surface, over the course of a 10-min writing task, in a large cohort of 4th grade children with and without dysgraphia. Horizontal stroke speed, grip force and normal force increased over time while vertical stroke speed decreased in all children. These biomechanical changes may be attributable to physical and psychological fatigue and the corresponding compensatory processes invoked by the motor system.

Kết quả (Việt) 1:

Chữ khó khăn hay dysgraphia có một tác động sâu sắc đến sự phát triển tâm lý của trẻ, và được nêu ra, 10-30% trẻ em học-người cao niên được báo cáo gặp khó khăn nắm vững kỹ năng này. Một số nghiên cứu đã kiểm tra bản chất và các nền tảng cơ sinh học của chữ viết tay khó khăn ở trẻ em và không có dysgraphia. Trong khi phần lớn các nghiên cứu đã xem xét ngắn tay hoạt động liên quan đến một câu hay một đoạn văn, viết tay chất lượng và tốc độ được báo cáo thay đổi theo chiều dài của công việc bằng văn bản. Hơn nữa, đó là đề nghị biomechanics chữ viết cũng phát triển theo thời gian bằng văn bản mở rộng, và rằng những thay đổi này có thể khác biệt giữa trẻ em và không có dysgraphia. Bản chất và đặc trưng của những thay đổi cơ sinh học vẫn chưa được biết. Để giải quyết khoảng cách kiến thức này, chúng tôi kiểm tra những thay đổi trong văn bản tốc độ, lực lượng kẹp vào thùng bút, và các lực lượng bình thường trên bề mặt bằng văn bản, trong quá trình một nhiệm vụ bằng văn bản 10-phút, trong quân đội lớn của trẻ em lớp 4 có và không có dysgraphia. Tốc độ ngang đột quỵ, kẹp quân và lực lượng bình thường tăng theo thời gian trong khi dọc tốc độ giảm ở tất cả các trẻ em. Những thay đổi cơ sinh học có thể nhờ đến sự mệt mỏi về thể chất và tâm lý và các quá trình đền bù tương ứng gọi bằng hệ thống động cơ.

Kết quả (Việt) 2:

khó khăn Chữ viết tay hoặc dysgraphia có tác động sâu sắc đến sự phát triển tâm lý của trẻ em, nhưng, 10-30% trẻ em trong độ tuổi được báo cáo gặp khó khăn làm chủ kỹ năng này. Một số nghiên cứu đã xem xét bản chất và cơ sinh học nền tảng của những khó khăn chữ viết tay ở trẻ em có và không có dysgraphia. Trong khi phần lớn các nghiên cứu đã xem xét các hoạt động liên quan đến chữ viết tay ngắn một câu hay một đoạn văn, chất lượng chữ viết tay và tốc độ được báo cáo để thay đổi theo chiều dài của nhiệm vụ bằng văn bản. Hơn nữa, đó là đề nghị các cơ chế sinh học của chữ viết tay cũng phát triển theo thời gian bằng văn bản mở rộng, và rằng những thay đổi này có thể được khác biệt giữa trẻ em có và không có dysgraphia. Bản chất và đặc trưng của những thay đổi cơ sinh học vẫn còn chưa biết. Để giải quyết khoảng cách kiến ​​thức này, chúng tôi đã kiểm tra những thay đổi trong văn bản tốc độ, lực lượng bám trên thùng bút, và các lực lượng thông thường trên bề mặt văn bản, trong quá trình 10 phút bằng văn bản nhiệm vụ, trong một tập hợp lớn của 4 trẻ em lớp có và không có dysgraphia. Ngang tốc độ đột quỵ, lực kẹp và lực lượng bình thường tăng lên theo thời gian, trong khi tốc độ hành trình dọc giảm ở tất cả trẻ em. Những thay đổi cơ sinh học có thể do mệt mỏi thể chất, tâm lý và các quá trình đền bù tương ứng gọi bởi hệ thống động cơ.