those 4-year-old children who delay

those 4-year-old children who delayed gratification longer in certain laboratory situation developed into more cognitively and socially competent adolescents, achieving higher scholastic perfomance and coping better with frustration and stress. experiments in the same research program also identified specific cognitive and attentional processes that allow effective self-regulation early in the course of development. the experimental results , in return, specified the particular types of preschool delay situations diagnostic foe predicting aspects of cognitive and social competent later in life

Kết quả (Việt) 1:

những trẻ em 4 tuổi trì hoãn sự hài lòng lâu hơn trong một số tình huống phòng thí nghiệm phát triển thành nhiều thanh thiếu niên cognitively và xã hội có thẩm quyền, đạt cao niên học biến và đối phó tốt hơn với sự thất vọng và căng thẳng. Các thí nghiệm trong cùng một chương trình nghiên cứu cũng xác định cụ thể quá trình nhận thức và attentional cho phép hiệu quả tự quy định sớm trong quá trình phát triển. Các kết quả thử nghiệm, ngược lại, chỉ định các loại cụ thể của sự chậm trễ mầm non tình huống kẻ thù chẩn đoán dự đoán các khía cạnh của nhận thức và xã hội có thẩm quyền sau này trong cuộc sống

Kết quả (Việt) 2:

những đứa trẻ 4 tuổi đã làm trì hoãn sự hài lòng lâu hơn trong tình hình phòng thí nghiệm nhất định phát triển thành nhận thức và xã hội có thẩm quyền thanh thiếu niên, đạt được hiệu suất hoạt động học thuật cao hơn và đối phó tốt hơn với sự thất vọng và stress. thí nghiệm trong chương trình nghiên cứu cũng đã xác định quá trình nhận thức và việc tập trung cụ thể cho phép đầu trong quá trình phát triển tự điều chỉnh có hiệu quả. kết quả thí nghiệm, bù lại, quy định các loại hình cụ thể của tình huống chậm trễ mầm non thù chẩn đoán dự đoán các khía cạnh của nhận thức và xã hội có thẩm quyền sau này trong cuộc sống