Study Habits of Pupils| |WM |Descri

Study Habits of Pupils

| |WM |Description |

|Have a daily schedule of study. |3.01 |Occasionally |

| 2. Have a permanent place to study. |3.66 |Often |

| 3. Take note of unfamiliar words and find its meaning. |3.74 |Often |

| 4. Skim over notes before studying it in detail. |3.66 |Often |

| 5. Join the group study with friends. |3.84 |Often |

| 6. Use graphs, charts, organizers in studying the lesson. |3.88 |Often |

| 7. Use (PQRST) Preview Question, Read, Summarize and test in studying. |3.18 |Occasionally |

| 8. Use mnemonics to aid retention of information. |2.88 |Occasionally |

| 9. Make a weekly review of the lesson. |3.00 |Occasionally |

|10.Keep “ to do list” in a planner or notebook. |3.13 |Occasionally |

|Overall |3.40 |Occasionally |

N = 100

Table 1 presents the study habits of Grade VI pupils in Banate Central Elementary School.

The data show that the study habits of the pupils are the following: use graphs, charts, organizers in studying the lesson with a weighted mean of 3.88; join the group study with friends, 3.84; take note of unfamiliar words and find its meaning, 3.74; have a permanent place to study and skim over my notes before studying it in detail, 3.66; all described as often

Moreover, the pupils use PQRST (Preview Question, Read Summarize and Test in studying), 3.18; keep “ to do list” in a planner or notebook, 3.13; have a daily schedule of study, 3.01; make a weekly review of the lesson, 3.00; and use mnemonics to aid retention of information, 2.88 described as occasionally.

Overall, the study habits of pupils obtained a mean of 3.40 described as occasionally.

The result implies that pupils manifested various study habits.

The result agrees with the findings of Tulio (2000) that pupils must have a habit of study in their learning process, like a schedule of study to be followed, place to be accommodated and most importantly there should be available materials to be used.

Table 2

Kết quả (Việt) 1:

Nghiên cứu thói quen của học sinh| | WM | Mô tả || Có một lịch trình hàng ngày của nghiên cứu. |3.01 | Thỉnh thoảng || 2. có một nơi thường trú để nghiên cứu. |3.66 | Thường || 3. lưu ý không quen thuộc từ và tìm thấy ý nghĩa của nó. |3.74 | Thường || 4. gầy qua ghi chú trước khi học chi tiết. |3.66 | Thường || 5. tham gia nhóm học tập với bạn bè. |3.84 | Thường || 6. sử dụng đồ thị, bảng xếp hạng, các tổ chức trong học bài học. |3.88 | Thường || 7. sử dụng (PQRST) xem trước câu hỏi, đọc, Summarize và thử nghiệm trong học tập. |3.18 | Thỉnh thoảng || 8. sử dụng mnemonics để hỗ trợ lưu giữ thông tin. |2.88 | Thỉnh thoảng || 9. làm cho một bài đánh giá lượt của bài học. |3.00 | Thỉnh thoảng ||10.Keep "để làm danh sách" trong một kế hoạch hoặc máy tính xách tay. |3.13 | Thỉnh thoảng || Tổng thể |3.40 | Thỉnh thoảng |N = 100Bảng 1 trình bày những thói quen học tập của học sinh lớp VI trong Banate Trung trường tiểu học.Các dữ liệu cho thấy rằng những thói quen học tập của các em học sinh là như sau: sử dụng đồ thị, bảng xếp hạng, các tổ chức trong học bài học với một trung bình trọng số của 3,88; tham gia nhóm học tập với bạn bè, 3,84; Hãy lưu ý của từ ngữ không quen thuộc và tìm thấy ý nghĩa của nó, 3.74; có một nơi thường trú để nghiên cứu và lướt qua ghi chú của tôi trước khi học chi tiết, 3.66; Tất cả các mô tả thường xuyênHơn nữa, các em học sinh sử dụng PQRST (xem trước câu hỏi, đọc tóm tắt và thử nghiệm trong nghiên cứu), 3,18; Giữ "để làm danh sách" trong một kế hoạch hoặc máy tính xách tay, 3,13; có một lịch trình hàng ngày của nghiên cứu, 3,01; làm cho một bài đánh giá lượt của bài học, 3,00; và sử dụng mnemonics để hỗ trợ lưu giữ thông tin, 2,88 miêu tả là đôi khi.Nói chung, những thói quen học tập của học sinh được một trung bình của 3,40 miêu tả là thỉnh thoảng.Kết quả ngụ ý rằng các em học sinh thể hiện nhiều nghiên cứu thói quen.Kết quả đồng ý với những phát hiện của Tulio (2000) rằng học sinh phải có một thói quen học tập trong quá trình học tập của họ, giống như một lịch trình của các nghiên cứu để được theo sau, nơi để được cung cấp chỗ ở và quan trọng nhất cần có các vật liệu có sẵn để được sử dụng.Bảng 2

Kết quả (Việt) 2:

Thói quen học của học sinh | | WM | Mô tả | | Có thời gian biểu hàng ngày của nghiên cứu. | 3.01 | thoảng | | 2. Có một nơi cố định để nghiên cứu. | 3.66 | Thường | | 3. Hãy chú ý của các từ mới và tìm thấy ý nghĩa của nó. | 3.74 | Thường | | 4. Skim trên ghi chú trước khi nghiên cứu nó một cách chi tiết. | 3.66 | Thường | | 5. Tham gia vào nhóm nghiên cứu với bạn bè. | 3,84 | Thường | | 6. Sử dụng đồ thị, biểu đồ, tổ chức nghiên cứu bài học. | 3,88 | Thường | | 7. Sử dụng (PQRST) Preview Câu hỏi, đọc, Tổng kết và thử nghiệm trong học tập. | 3.18 | thoảng | | 8. Sử dụng thuật nhớ để hỗ trợ lưu giữ thông tin. | 2.88 | thoảng | | 9. Hãy bình hàng tuần của bài học. | 3.00 | thoảng | | 10.Keep "để làm danh sách" trong một kế hoạch hoặc máy tính xách tay. | 3.13 | thoảng | | Nhìn chung | 3.40 | thoảng | N = 100 Bảng 1 trình bày các thói quen học tập của lớp VI học sinh trong Banate Trường tiểu học Trung ương. Các dữ liệu cho thấy những thói quen học tập của học sinh như sau: sử dụng đồ thị, biểu đồ, tổ chức nghiên cứu các bài học với một bình có trọng số 3,88; tham gia nhóm học với bạn bè, 3,84; lưu ý các từ không quen thuộc và tìm thấy ý nghĩa của nó, 3.74; có một vị trí cố định để nghiên cứu và lướt qua các ghi chú của tôi trước khi nghiên cứu nó một cách chi tiết, 3.66; tất cả các mô tả như thường Hơn nữa, các em học sinh sử dụng PQRST (Preview Câu hỏi, đọc Tóm tắt và thử nghiệm trong nghiên cứu), 3.18; giữ "để làm danh sách" trong một kế hoạch hoặc máy tính xách tay, 3.13; có một lịch trình hàng ngày của nghiên cứu, 3,01; làm cho bình luận hàng tuần của bài học, 3,00; và sử dụng thuật nhớ để hỗ trợ lưu giữ thông tin, 2.88 mô tả là đôi khi. Nhìn chung, các thói quen học tập của các em học sinh đạt được điểm trung bình là 3.40 mô tả là thỉnh thoảng. Kết quả có nghĩa là các em học sinh thể hiện thói quen học tập khác nhau. Kết quả đồng ý với kết quả của Tulio (2000 ) mà học sinh phải có thói quen nghiên cứu trong quá trình học tập của mình, giống như một lịch trình của nghiên cứu phải tuân theo, nơi để được cung cấp và quan trọng nhất là cần có nguyên liệu sẵn có để được sử dụng. Bảng 2