Type III: Pupils frequently need or

Type III: Pupils frequently need orientation phases in order to see the problem in context. The discussion is very much reality-oriented. No mathematical terms are used and mathematical process description only takes place on a low level. Simplifications are rarely discussed. On the whole, the planning is not very abstract, but rather superficial and generally not successful.

Kết quả (Việt) 1:

Loại III: Học sinh thường xuyên cần giai đoạn định hướng để thấy vấn đề trong bối cảnh. Các cuộc thảo luận là rất thực tế theo định hướng. Không có thuật ngữ toán học được sử dụng và mô tả quá trình toán học chỉ diễn ra trên một mức độ thấp. Simplifications hiếm khi được thảo luận. Tính tổng thể, việc lập kế hoạch không phải là rất trừu tượng, nhưng thay vì superficial và nói chung không thành công.

Kết quả (Việt) 2:

Loại III: Học sinh thường xuyên cần giai đoạn định hướng để xem các vấn đề trong bối cảnh. Các cuộc thảo luận rất nhiều thực tế theo định hướng. Không có thuật ngữ toán học được sử dụng và mô tả quá trình toán học chỉ diễn ra ở mức độ thấp. Cation fi Simpli hiếm khi được thảo luận. Về tổng thể, quy hoạch không phải là rất trừu tượng, mà là siêu fi tài và thường không thành công.