One of the key requirements for lan

One of the key requirements for language proficiency is to secure understandable pronunciation for the language learners. Fraser (2000) stated that ESL/EFL teachers need to be provided with courses and materials to help them improve their effectiveness in teaching pronunciation. She adds that there is also a need for high quality, effective materials, especially computer-based materials with audio demonstrations, for learners of ESL/EFL pronunciation, both for self-access and for use in classes where the teacher needs support of this kind. She also concluded that research in second language education should not be concerned with the importance of teaching pronunciation but with the methodology of teaching pronunciation (Fraser, 2000). Both teachers and learners
must change roles and teaching methodologies must change objectives. Teachers must act as ―pronunciation coaches‖ and learners must b
e proactive learners taking the initiative to learn. The methodologies of teaching must change from emphasizing segmental elements of pronunciation to supra-segmental elements of pronunciation and from linguistic competence to communicative competence

Kết quả (Việt) 1:

Một trong những yêu cầu quan trọng cho trình độ thông thạo ngôn ngữ là để đảm bảo dễ hiểu cách phát âm cho những người học ngôn ngữ. Fraser (2000) nói rằng giáo viên ESL/EFL cần phải được cung cấp với khóa học và các tài liệu để giúp họ cải thiện hiệu quả của họ trong việc giảng dạy cách phát âm. Cô cho biết thêm rằng đó cũng là một nhu cầu cho chất lượng cao, hiệu quả vật liệu, đặc biệt là máy tính dựa trên vật liệu với âm thanh cuộc biểu tình, cho những người học ESL/EFL phát âm, cả hai cho tự truy cập và sử dụng trong các lớp học mà các giáo viên cần hỗ trợ của loại này. Cô cũng kết luận rằng nghiên cứu giáo dục ngôn ngữ thứ hai nên không được quan tâm với tầm quan trọng của giảng dạy cách phát âm, nhưng với các phương pháp giảng dạy cách phát âm (Fraser, 2000). Giáo viên và học viênphải thay đổi vai trò và giảng dạy phương pháp phải thay đổi mục tiêu. Giáo viên phải hành động như ―pronunciation coaches‖ và học viên phải be chủ động học viên tham gia các sáng kiến để tìm hiểu. Các phương pháp giảng dạy phải thay đổi từ nhấn mạnh các yếu tố phân đoạn phát âm với các yếu tố siêu phân đoạn phát âm và từ các năng lực ngôn ngữ để giao tiếp thẩm quyền

Kết quả (Việt) 2:

Một trong những yêu cầu quan trọng đối với khả năng ngôn ngữ là để bảo đảm phát âm dễ hiểu cho người học ngôn ngữ. Fraser (2000) nói rằng giáo viên ESL / EFL cần phải được cung cấp với các khóa học và tài liệu để giúp họ cải thiện tính hiệu quả trong dạy phát âm. Bà nói thêm rằng đó cũng là một nhu cầu cho chất lượng cao, vật liệu hiệu quả, đặc biệt là vật liệu dựa trên máy tính với các cuộc biểu tình âm thanh, cho người học phát âm ESL / EFL, cả hai cho tự truy cập và sử dụng trong lớp học mà giáo viên cần hỗ trợ của loại hình này . Cô cũng kết luận rằng nghiên cứu trong giáo dục ngôn ngữ thứ hai không nên quan tâm đến tầm quan trọng của dạy phát âm nhưng với phương pháp giảng dạy phát âm (Fraser, 2000). Cả giáo viên và học viên
phải thay đổi vai trò và phương pháp giảng dạy phải thay đổi mục tiêu. Giáo viên phải hoạt động như -pronunciation coaches‖ và người học phải b
e học chủ động tham gia các sáng kiến để tìm hiểu. Các phương pháp giảng dạy phải thay đổi từ việc nhấn mạnh yếu tố phân đoạn của phát âm đến các yếu tố siêu đoạn tính cách phát âm và từ năng lực ngôn ngữ để năng lực giao tiếp