The quality of college services in

The quality of college services in health administration reflects a number of criteria and characteristics that should be present in the service elements of every college.


These criteria and characteristics are related to the inputs, outputs, and processes that meet society’s needs and requirements as well as students’ needs and desires (Alfrejat, 2009) because of the emergence of new trends indicating the possibility of establishing the service-direct recipient (the student) as the basis for assessing service quality (Taei, 2008, Jiju et al., 2007, Nayef University, 2008). Using the extant literature, studies argued that the service quality of health administration colleges is embodied in such elements as the quality of the teaching and administrative staffs, the quality of knowledge acquisition and skills, community service activities, and the quality of learning resources and infrastructure (Accreditation Commission of Higher Education, 2012).

Kết quả (Việt) 1:

Chất lượng đại học dịch vụ quản trị y tế phản ánh một số tiêu chí và đặc điểm nên được trình bày trong các yếu tố dịch vụ của mỗi trường đại học. Các tiêu chí và đặc điểm có liên quan đến yếu tố đầu vào, đầu ra, và quá trình gặp gỡ xã hội của nhu cầu và yêu cầu cũng như học sinh nhu cầu và mong muốn (Alfrejat, 2009) do sự xuất hiện của xu hướng mới cho thấy khả năng thiết lập các dịch vụ tiếp nhận (sinh viên) làm cơ sở để đánh giá chất lượng dịch vụ (Taei, năm 2008, Khánh et al., 2007, đại học Nayef, 2008). Sử dụng các tài liệu còn tồn tại, nghiên cứu cho rằng chất lượng dịch vụ của trường cao đẳng y tế chính quyền được thể hiện trong các yếu tố như chất lượng của các nhân viên giảng dạy và quản trị, chất lượng thu nhận kiến thức và kỹ năng, hoạt động dịch vụ cộng đồng, và chất lượng học tập tài nguyên và cơ sở hạ tầng (công nhận Ủy ban giáo dục cao, năm 2012).

Kết quả (Việt) 2:

Chất lượng dịch vụ đại học trong quản lý y tế phản ánh một số tiêu chí và đặc điểm nên được trình bày trong các yếu tố dịch vụ của tất cả các trường đại học.


Những tiêu chí và đặc điểm có liên quan đến các yếu tố đầu vào, đầu ra, và các quá trình đáp ứng nhu cầu và yêu cầu của xã hội cũng như nhu cầu và ham muốn (Alfrejat, 2009) vì sự xuất hiện của xu hướng mới cho thấy khả năng thiết lập người nhận dịch vụ trực tiếp (học sinh) làm cơ sở cho việc đánh giá chất lượng dịch vụ (Taei, 2008 học sinh, Jiju et al., 2007, Đại học Nayef, 2008). Sử dụng các tài liệu hiện còn, các nghiên cứu cho rằng chất lượng dịch vụ của các trường cao đẳng quản lý y tế được thể hiện trong các yếu tố như chất lượng của đội ngũ cán bộ giảng dạy và quản lý, chất lượng mua lại kiến thức và kỹ năng, hoạt động phục vụ cộng đồng, và chất lượng của tài nguyên học tập và cơ sở hạ tầng (Công nhận Ủy ban Giáo dục đại học, 2012).