Early—and key—theorists like Robert

Early—and key—theorists like Robert Gagne (1965, 1985) and David Merrill (1983, 1999) proposed “categories of learning” and “components of learning” that correspond closely to different types of information and of information use, from making simple stimulus-response connections to engag- ing in complex problem solving. While the details of their work—and the work of many others over the years—need not concern us here, some illustration of the “pieces” of information these two theorists posited provides a useful context

Kết quả (Việt) 1:

Sớm — và phím — nhà lý thuyết như Robert Gagne (1965, 1985) và David Merrill (1983, 1999) đề xuất "thể loại học" và "thành phần của học tập" nó phù hợp chặt chẽ với các loại khác nhau của thông tin và sử dụng thông tin, từ làm cho kết nối đơn giản kích thích-phản ứng để engag-ing trong việc giải quyết vấn đề phức tạp. Trong khi các chi tiết của công việc của họ- và làm việc của nhiều người khác trong những năm qua-cần không quan tâm chúng ta ở đây, một số tác giả của "phần" thông tin các nhà lý thuyết hai ấn định cung cấp một bối cảnh hữu ích

Kết quả (Việt) 2:

Sớm và chính-nhà lý luận như Robert Gagne (1965, 1985) và David Merrill (1983, 1999) đề xuất "loại học tập" và "thành phần của kiến ​​thức" tương ứng chặt chẽ với các loại thông tin khác nhau và sử dụng thông tin, từ việc đơn giản kết nối kích thích phản ứng để engag- ing trong giải quyết vấn đề phức tạp. Trong khi các chi tiết của công việc của họ và công việc của nhiều người khác trong những năm qua, nhu cầu không liên quan đến chúng ta ở đây, một số minh hoạ của các "mảnh" của thông tin hai nhà lý thuyết những ấn định cung cấp một bối cảnh hữu ích