To compare the efficacy of three di

To compare the efficacy of three different short-term service delivery methods on first grade children with soft neurological signs who suffer from visual-motor difficulties. One hundred and forty seven first grade students who scored below the 21st percentile on the Visual-Motor Integration Test (VMI) were recruited from schools and randomly divided into three intervention groups and an additional control group. One group received Direct Treatment Model (DT), the second group received Collaborative-Consultation Treatment Model (CC) and the third group received a Combined Treatment Model (CT). The CC included treatment administered by teachers, after Collaborative-Consultation with an occupational therapist (OT). The CT included the two models (DT, CC), administered simultaneously. Pre- and post-intervention tests were administered to both groups. Students in all three intervention groups made significant gains in comparison to the control group suggesting that all three service delivery methods had the same effect on children's visual-motor skills. Therapists in school settings who are obliged to be more efficient are encouraged to use the CC or the CT service delivery methods which would enable them to treat more children during the same time-frame, with full confidence that the treatment goals will be achieved as if using the DT.

Kết quả (Việt) 1:

Để so sánh hiệu quả của ba phương pháp khác nhau ngắn hạn dịch vụ trên đầu tiên lớp trẻ em với các dấu hiệu thần kinh mềm người bị khó khăn thị giác-động cơ giao hàng. Sinh viên lớp đầu tiên một trăm và bốn mươi bảy người ghi dưới đây percentile 21 ngày thử nghiệm tích hợp trực quan-Motor (VMI) được tuyển dụng từ trường và ngẫu nhiên được chia thành ba nhóm can thiệp và một nhóm kiểm soát bổ sung. Một nhóm được điều trị trực tiếp mô hình (DT), nhóm thứ hai đã nhận được Collaborative-tư vấn điều trị mô hình (CC) và nhóm thứ ba nhận được một kết hợp điều trị mô hình (CT). Các CC bao gồm điều trị được quản lý bởi các giáo viên, sau khi tham khảo ý kiến Collaborative với một liệu pháp nghề nghiệp (OT). CT bao gồm hai mô hình (DT, CC), quản lý đồng thời. Trước và sau sự can thiệp của các xét nghiệm đã quản lý để cả hai nhóm. Các học sinh trong tất cả ba sự can thiệp của nhóm làm tăng đáng kể so với các nhóm kiểm soát cho thấy rằng tất cả ba dịch vụ giao hàng tận nơi phương pháp này có tác dụng tương tự trên những kỹ năng thị giác-động cơ của trẻ em. Trị liệu trong thiết lập trường học những người có nghĩa vụ có hiệu quả hơn được khuyến khích để sử dụng các CC hoặc CT dịch vụ giao hàng tận nơi phương pháp mà sẽ cho phép họ để điều trị trẻ em trong cùng một khung thời gian-, với sự tự tin đầy đủ các mục tiêu điều trị sẽ đạt được nếu như sử dụng DT.

Kết quả (Việt) 2:

Để so sánh hiệu quả của ba phương pháp cung cấp dịch vụ ngắn hạn khác nhau trên trẻ em lớp đầu tiên có dấu hiệu thần kinh mềm người bị khó khăn thị giác-vận động. Một trăm bốn mươi bảy học sinh lớp đầu tiên ghi bàn dưới percentile thứ 21 về hội nhập thử nghiệm Visual-Motor (VMI) được tuyển chọn từ các trường và chia ngẫu nhiên thành ba nhóm can thiệp và nhóm kiểm soát bổ sung. Một nhóm được trực tiếp Mô hình điều trị (DT), nhóm thứ hai nhận được hợp tác-Tư vấn Mô hình điều trị (CC) và nhóm thứ ba nhận được một Mô hình điều trị kết hợp (CT). CC bao gồm điều trị được quản lý bởi các giáo viên, sau khi hợp tác-Tư vấn với một chuyên gia trị liệu (OT). Các CT bao gồm hai mô hình (DT, CC), dùng đồng thời. Trước và sau can thiệp thử nghiệm đã được dùng cho cả hai nhóm. Học sinh ở cả ba nhóm can thiệp làm tăng đáng kể so với nhóm chứng cho thấy rằng tất cả ba phương pháp cung cấp dịch vụ có cùng tác động vào các kỹ năng thị giác-vận động của trẻ em. Trị liệu trong các môi trường đang có nghĩa là hiệu quả hơn được khuyến khích sử dụng CC hoặc các phương pháp cung cấp dịch vụ CT mà sẽ cho phép họ đối xử với trẻ em nhiều hơn trong cùng một khung thời gian, với sự tự tin đầy đủ mà các mục tiêu điều trị sẽ đạt được như sử dụng các DT.