Two studies aimed to investigate th

Two studies aimed to investigate the reading comprehension abilities of 14 readers with Down syndrome aged 6 years 8 months to 13 years relative to those of typically developing children matched on word reading ability, and to investigate how these abilities were associated with reading accuracy, listening comprehension, phonological awareness and vocabulary knowledge. Study 1 confirmed significantly poorer passage-reading comprehension than the typically developing group. In an experimental task, readers with Down syndrome understood fewer written sentences than the typical group and, contrary to prediction, received no advantage from printed sentences compared to spoken sentences, despite the lower memory load. Reading comprehension was associated with listening comprehension, word reading and phonological awareness in DS. Vocabulary knowledge was also associated with reading comprehension, mediated by word reading and nonverbal cognitive abilities. Study 2 investigated the longitudinal relationships between reading and language measures in the readers with DS over around 22 months. Time 1 listening comprehension and phonological awareness predicted Time 2 reading comprehension but there was no evidence that reading or reading comprehension predicted Time 2 language scores or phonological awareness, and no evidence that readers had acquired greater depth of vocabulary.

Kết quả (Việt) 1:

Hai nghiên cứu nhằm mục đích điều tra việc đọc hiểu khả năng của các độc giả 14 với hội chứng Down trong độ tuổi 6 năm tháng 8 đến 13 tuổi tương đối so với những người thường phát triển trẻ em phù hợp trên từ đọc khả năng, và để điều tra làm thế nào các khả năng được kết hợp với độ chính xác đọc, nghe hiểu, kiến thức từ vựng và nhận thức về ngữ âm. Nghiên cứu 1 xác nhận nghèo hơn đáng kể thông qua-đọc hiểu hơn nhóm phát triển bình thường. Trong một nhiệm vụ thử nghiệm, độc giả với hội chứng Down hiểu câu văn ít hơn so với nhóm điển hình và, trái ngược với dự đoán, nhận được không có lợi thế từ in câu so với câu nói, mặc dù tải bộ nhớ thấp hơn. Đọc hiểu được liên kết với nghe hiểu, từ đọc và nâng cao nhận thức về ngữ âm ở DS. Kiến thức từ vựng cũng được liên kết với đọc hiểu, Trung gian của từ đọc và nonverbal khả năng nhận thức. Nghiên cứu 2 điều tra các mối quan hệ theo chiều dọc giữa các biện pháp ngôn ngữ trong các độc giả với DS và đọc qua khoảng 22 vài tháng. Thời gian 1 nghe hiểu và nâng cao nhận thức về ngữ âm dự đoán thời gian 2 đọc hiểu nhưng không có bằng chứng rằng đọc hoặc đọc hiểu dự đoán thời gian 2 ngôn ngữ phổ nhạc hoặc nâng cao nhận thức về ngữ âm, và không có bằng chứng rằng độc giả có được sâu hơn của từ vựng.

Kết quả (Việt) 2:

Hai nghiên cứu nhằm mục đích để điều tra khả năng đọc hiểu của 14 độc giả với hội chứng Down từ 6 năm 8 tháng đến 13 năm so với những người phát triển bình thường trẻ em xuất hiện trên khả năng đọc từ, và để điều tra làm thế nào những khả năng được kết hợp với việc đọc chính xác, nghe hiểu , âm vị học nhận thức và từ vựng kiến ​​thức. Nghiên cứu khẳng định 1 đoạn văn đọc hiểu kém hơn đáng kể so với nhóm phát triển bình thường. Trong một nhiệm vụ thử nghiệm, độc giả có hội chứng Down hiểu câu viết ít hơn so với nhóm điển hình và, trái với dự đoán, không nhận được lợi thế từ câu in so với câu văn nói, mặc dù tải bộ nhớ thấp. Đọc hiểu được kết hợp với nghe hiểu, đọc từ và nhận thức âm vị học trong DS. Kiến thức từ vựng cũng được kết hợp với đọc hiểu, qua trung gian bằng cách đọc từ và khả năng nhận thức không lời. Nghiên cứu 2 điều tra các mối quan hệ theo chiều dọc giữa các biện pháp đọc và ngôn ngữ trong độc giả với DS hơn khoảng 22 tháng. Thời gian 1 nghe hiểu và nhận thức âm vị học dự đoán thời gian 2 đọc hiểu nhưng không có bằng chứng cho thấy việc đọc hoặc đọc hiểu dự đoán điểm số thời gian 2 tiếng hoặc nhận thức ngữ âm, và không có bằng chứng rằng người đọc đã có được chiều sâu hơn của từ vựng.