Appendix A: encouraging self-awaren

Appendix A: encouraging self-awareness and reflection in group work

One of the most important things you can do as an instructor is to have students reflect regularly on their group experiences. Their self-reflection will reinforce and further develop critical teamwork skills. Based on your objectives for the group project, create a set of prompts using the questions below. Have students then use these prompts to journal about their reactions to group climate and process. The journals encourage self-reflection and can help students see teamwork issues in new ways and create ideas for resolution. They can also provide a good basis from which students can choose comments to share with their group members in debriefing sessions. If students submit their journals periodically throughout the semester, give them feedback orally or in writing, and to the extent appropriate, discuss in class any trends that you have identified through observation or in the journals (e.g., reassure groups that many are facing similar challenges). Also, requiring all students to submit a final reflective report after the group project can help them to see the value of the teamwork expertise they have developed through practice.

Climate
◾What have you enjoyed the most/the least about getting to know your group members?
◾How is your attitude towards your group members demonstrated in how you function within the group?
◾How do you demonstrate trust and openness towards the other members and their ideas?
◾Do you give honest opinions? If not, why not?
◾How much do you feel you can rely on your group members to complete the required task(s)?
◾How do you make sure that group members feel supported, encouraged, and appreciated for their work?
◾How does the team ensure that all voices are heard?
◾Do you participate willingly in the discussion? If not, why not?
◾Do others appear to understand your ideas? If not, why not?
◾What do you do if another person’s ideas are unclear?
◾What do you focus on when others speak? How could you improve your listening skills?

◾How do you respond to others’ ideas? How do they respond to yours? What could be improved?


Process
◾What are your group’s ground rules and goals? What changes to these rules and goals might improve the functioning of your group?
◾How is everyone encouraged to stay accountable to the tasks they have been assigned?
◾To what extent do you and others follow the feedback methods laid out in class? How could you and your group members improve the way you give and receive feedback?
◾To what extent does your group reflect on how well its goals are being achieved? How would more (or less) discussion about goals help or hinder your group’s functioning?
◾How are decisions made in your group? Who is involved and in which ways? What has been effective about the processes you have used? How could your decision-making processes be improved?
◾What happens if a group member is unhappy or uncomfortable with a decision made by the group?
◾What conflicts have arisen within your group? How (if at all) have the conflicts been resolved? What role do you play in resolving these conflicts? What could you (or others) do to improve your group’s ability to deal productively with conflict?
◾How do your meetings typically proceed? What do you accomplish and in how much time? What is effective about your group functioning during meetings? What changes would improve your meetings?
◾Who has emerged as the leader in your group? Which other roles do you see team members playing? Which role(s) do you play? Which role do you prefer and why?

Appendix B: “Are We a Team?” checklist (Levin & Kent, 2001)

Check off the statements that accurately represent your group. Be prepared to discuss your choices afterwards with your group. Also consider ways to improve your group’s functioning, especially as it relates to the statements you did not check off.
◾We all show equal commitment to our objective.
◾We all take part in deciding how work should be allocated.
◾We are committed to helping each other learn.
◾We acknowledge good contributions from team members.
◾We handle disagreements and conflicts constructively within the team.
◾We are able to give constructive criticism to one another and to accept it ourselves.
◾We all turn up to meetings and stay to the end.
◾We are good at making sure that everyone knows what’s going on.
◾When one of us is under pressure, others offer to help him or her.
◾We trust each other.
◾We remain united even when we disagree.
◾We support each other to outsiders.
◾We feel comfortable and relaxed with one another.

Kết quả (Việt) 1:

Phụ lục một: khuyến khích tự nhận thức và phản ánh trong nhóm làm việcMột trong những điều quan trọng nhất bạn có thể làm như hướng dẫn một là phải có học sinh suy nghĩ thường xuyên về kinh nghiệm nhóm của họ. Ngẫm của họ sẽ tăng cường và phát triển hơn nữa các kỹ năng làm việc theo nhóm quan trọng. Dựa trên mục tiêu của bạn cho dự án nhóm, tạo ra một tập các lời nhắc bằng cách sử dụng các câu hỏi dưới đây. Có sinh viên sau đó sử dụng những lời nhắc để tạp chí về phản ứng của họ để nhóm khí hậu và quá trình. Các tạp chí khuyến khích ngẫm và có thể giúp học sinh nhìn thấy vấn đề làm việc theo nhóm trong cách thức mới và tạo ra các ý tưởng để giải quyết. Họ cũng có thể cung cấp một cơ sở tốt từ đó học sinh có thể chọn các ý kiến để chia sẻ với các thành viên nhóm trong buổi thực. Nếu sinh viên nộp của tạp chí định kỳ trong suốt học kỳ, cung cấp cho họ thông tin phản hồi bằng miệng hoặc bằng văn bản và ở mức độ thích hợp, thảo luận trong lớp học bất kỳ xu hướng mà bạn đã xác định thông qua quan sát hoặc trong các tạp chí (ví dụ như, hiểm nhóm rằng nhiều người đang đối mặt với những thách thức tương tự). Ngoài ra, đòi hỏi tất cả sinh viên để gửi một báo cáo phản chiếu cuối cùng sau khi nhóm dự án có thể giúp họ nhận ra giá trị của các chuyên gia làm việc theo nhóm mà họ đã phát triển thông qua thực hành.Khí hậu◾What bạn đã rất thích ít nhất hầu hết/the về tìm hiểu thành viên nhóm của bạn?◾How là thái độ của bạn hướng tới thành viên nhóm của bạn đã chứng minh trong làm thế nào bạn hoạt động trong nhóm?◾How bạn có thể hiện sự tin tưởng và sự cởi mở đối với các thành viên khác và ý tưởng của họ?◾Do bạn đưa ra ý kiến trung thực? Nếu không, tại sao không?◾How nhiều bạn cảm thấy bạn có thể dựa trên thành viên nhóm của bạn để hoàn thành yêu cầu task(s)?◾How để bạn chắc chắn rằng nhóm thành viên cảm thấy được hỗ trợ, khuyến khích, và đánh giá cao cho công việc của họ?◾How hiện đội đảm bảo rằng tất cả tiếng nói được nghe?◾Do bạn sẵn sàng tham gia vào các cuộc thảo luận? Nếu không, tại sao không?◾Do những người khác xuất hiện để hiểu những ý tưởng của bạn? Nếu không, tại sao không?◾What bạn làm nếu ý tưởng của người khác là không rõ ràng?◾What làm bạn tập trung vào khi những người khác nói chuyện? Làm thế nào bạn có thể cải thiện kỹ năng nghe của bạn?◾How để đáp ứng với những ý tưởng của người khác? Làm thế nào làm họ đáp ứng với bạn? Những gì có thể được cải thiện?Quá trình◾What là nhóm của bạn đất quy tắc và mục tiêu? Điều gì thay đổi các quy tắc và mục tiêu có thể cải thiện hoạt động của nhóm của bạn?◾How là tất cả mọi người khuyến khích để giữ trách nhiệm với nhiệm vụ mà họ đã được chỉ định?◾To mức độ nào làm bạn và những người khác làm theo phương pháp thông tin phản hồi được đặt ra trong lớp học? Làm thế nào có thể bạn và thành viên nhóm của bạn cải thiện cách bạn cung cấp cho và nhận được thông tin phản hồi?◾To mức độ nào nhóm của bạn không phản ánh trên tốt như thế nào đang được đạt mục tiêu của nó? Làm thế nào sẽ thêm (hoặc ít hơn) thảo luận về mục tiêu giúp đỡ hoặc cản trở hoạt động của nhóm của bạn?◾How là quyết định trong nhóm của bạn? Tham gia và theo cách đó là ai? Những gì đã được hiệu quả về các quá trình mà bạn đã sử dụng? Quá trình ra quyết định của bạn có thể được cải thiện như thế nào?◾What xảy ra nếu một thành viên trong nhóm là không vui hoặc khó chịu với một quyết định được thực hiện bởi nhóm?◾What xung đột đã phát sinh trong nhóm của bạn? (Nếu ở tất cả) các cuộc xung đột đã giải quyết? Bạn chơi vai trò gì trong việc giải quyết các xung đột? Có thể bạn (hoặc những người khác) làm gì để cải thiện khả năng của nhóm của bạn để đối phó productively với xung đột?◾How làm cuộc họp của bạn thường tiến hành? Những gì bạn thực hiện và trong bao lâu? Những gì có hiệu quả về nhóm của bạn hoạt động trong các cuộc họp? Điều gì thay đổi sẽ cải thiện cuộc họp của bạn?◾Who đã nổi lên như là người lãnh đạo trong nhóm của bạn? Các vai trò khác mà bạn có thấy thành viên trong nhóm chơi? Bạn chơi mà role(s)? Vai trò mà bạn thích và tại sao?Phụ lục B: "Là chúng tôi một đội ngũ?" danh sách kiểm tra (Levin & Kent, 2001)Kiểm tra ra những điều khoản chính xác đại diện cho nhóm của bạn. Hãy sẵn sàng để thảo luận về lựa chọn của bạn sau đó với nhóm của bạn. Cũng xem xét các cách để cải thiện hoạt động của nhóm của bạn, đặc biệt là khi nó liên quan đến những điều khoản mà bạn đã không kiểm tra ra.◾We tất cả Hiển thị bằng cam kết mục tiêu của chúng tôi.◾We tất cả tham gia trong việc quyết định như thế nào làm việc nên được phân bổ.◾We được cam kết giúp mỗi tìm hiểu khác.◾We thừa nhận sự đóng góp tốt của thành viên trong nhóm.◾We xử lý bất đồng và những xung đột cách xây dựng trong đội.◾We có thể cung cấp cho những lời chỉ trích xây dựng với nhau và chấp nhận nó bản thân.◾We tất cả bật lên cho các cuộc họp và ở lại để kết thúc.◾We là tốt lúc làm cho chắc chắn rằng tất cả mọi người biết những gì đang xảy ra.◾When một trong chúng ta đang bị áp lực, những người khác cung cấp để giúp anh ta hoặc cô ấy.◾We tin tưởng lẫn nhau.◾We vẫn thống nhất ngay cả khi chúng tôi không đồng ý.◾We hỗ trợ lẫn nhau để bên ngoài.◾We cảm thấy thoải mái và thư giãn với nhau.

Kết quả (Việt) 2:

Phụ lục A: khuyến khích sự tự nhận thức và phản ánh trong công việc nhóm Một trong những điều quan trọng nhất bạn có thể làm như một người hướng dẫn là để học sinh phản ánh thường xuyên trên những kinh nghiệm của nhóm mình. Tự suy nghĩ của họ sẽ củng cố và phát triển hơn nữa các kỹ năng làm việc theo nhóm rất quan trọng. Căn cứ vào mục tiêu của bạn cho các dự án nhóm, tạo ra một tập hợp các hướng dẫn sử dụng các câu hỏi dưới đây. Yêu cầu học sinh sau đó sử dụng các hướng dẫn để tạp chí về phản ứng của họ đối với khí hậu và quá trình nhóm. Các tạp chí khuyến khích tự suy nghĩ và có thể giúp học sinh thấy được các vấn đề tinh thần đồng đội trong những cách thức mới và tạo ra những ý tưởng để giải quyết. Họ cũng có thể cung cấp một cơ sở tốt để từ đó sinh viên có thể chọn để chia sẻ ý kiến với các thành viên của nhóm mình trong buổi phỏng vấn. Nếu sinh viên nộp các tạp chí định kì trong suốt học kỳ, cung cấp cho họ thông tin phản hồi bằng miệng hoặc bằng văn bản, và trong phạm vi thích hợp, thảo luận trong lớp bất kỳ xu hướng mà bạn đã xác định thông qua quan sát hoặc trong các tạp chí (ví dụ, trấn an các nhóm mà nhiều người đang phải đối mặt với những thách thức tương tự ). Ngoài ra, yêu cầu tất cả sinh viên nộp một báo cáo phản ánh cuối cùng sau khi các dự án nhóm có thể giúp họ nhìn thấy giá trị của các chuyên gia làm việc theo nhóm họ đã phát triển thông qua thực hành. Khí hậu ◾What có bạn thích nhất / ít nhất về việc nhận biết các thành viên nhóm của bạn ? ◾How là thái độ của bạn đối với thành viên của nhóm đã chứng minh trong cách hoạt động trong nhóm? ◾How để bạn thể hiện sự tin tưởng và cởi mở đối với các thành viên khác và ý tưởng của họ? ◾Do bạn đưa ra ý kiến trung thực? Nếu không, tại sao không? ◾How nhiều làm bạn cảm thấy bạn có thể dựa trên các thành viên nhóm của bạn để hoàn thành các nhiệm vụ yêu cầu (s)? ◾How để bạn chắc chắn rằng các thành viên của nhóm cảm thấy được hỗ trợ, khuyến khích và đánh giá cao cho công việc của họ? ◾How không đội đảm bảo rằng tất cả các tiếng nói được lắng nghe? ◾Do bạn tham gia tự nguyện trong các cuộc thảo luận? Nếu không, tại sao không? ◾Do người khác xuất hiện để hiểu ý tưởng của bạn? Nếu không, tại sao không? ◾What bạn làm gì nếu những ý tưởng của người khác là không rõ ràng? ◾What để bạn tập trung vào những người khác khi nói chuyện? Làm thế nào bạn có thể cải thiện kỹ năng nghe của bạn? ◾How em phản ứng với những ý tưởng của người khác? Làm thế nào để họ trả lời của bạn? Điều gì có thể được cải thiện? Process ◾What là nguyên tắc cơ bản của nhóm và các mục tiêu? Những thay đổi những quy tắc và mục tiêu có thể cải thiện chức năng của nhóm của bạn? ◾How được mọi người khuyến khích giữ trách nhiệm với công việc mà họ đã được phân công? ◾To mức độ nào để bạn và những người khác thực hiện theo các phương pháp phản hồi đặt ra trong lớp học? Làm thế nào bạn và các thành viên nhóm của bạn có thể cải thiện cách thức gửi và nhận thông tin phản hồi? ◾To mức nào nhóm của bạn phản ánh như thế nào trên các mục tiêu của nó đều đã đạt được? Làm thế nào nhiều hơn (hoặc ít hơn) thảo luận về các mục tiêu sẽ giúp hoặc cản trở hoạt động của nhóm? ◾How là quyết định trong nhóm của bạn? Ai là tham gia và trong đó theo cách nào? Những gì đã có hiệu quả về các quá trình bạn đã sử dụng? Làm thế nào các quá trình ra quyết định của bạn có thể được cải thiện? ◾What sẽ xảy ra nếu một thành viên trong nhóm là không hài lòng hoặc không hài lòng với quyết định của nhóm? ◾What mâu thuẫn đã nảy sinh trong nhóm của bạn? Làm thế nào (nếu có) đã xung đột được giải quyết? Vai trò gì bạn chơi trong việc giải quyết các cuộc xung đột? Những gì bạn (hoặc người khác) có thể làm gì để cải thiện khả năng của nhóm để đối phó hiệu quả với sự xung đột? ◾How làm các cuộc họp của bạn thường tiến hành? Bạn thực hiện những gì và trong bao nhiêu thời gian? Là hiệu quả về nhóm của bạn hoạt động trong các cuộc họp gì? Những thay đổi sẽ cải thiện các cuộc họp của bạn? ◾Who đã nổi lên như một nhà lãnh đạo trong nhóm của bạn? Những vai trò khác làm bạn thấy các thành viên đội bóng chơi? Vai diễn (s) để bạn chơi? Vai diễn nào bạn thích và tại sao? Phụ lục B: "Chúng tôi là một đội?" danh sách kiểm tra (Levin & Kent, 2001) Kiểm tra tắt các báo cáo đại diện cho nhóm của bạn một cách chính xác. Hãy chuẩn bị để thảo luận về sự lựa chọn của bạn sau đó với nhóm của bạn. Cũng nên có cách để cải thiện chức năng của nhóm, đặc biệt là khi nó liên quan đến báo cáo bạn đã không kiểm tra ra. ◾We đều cho thấy sự cam kết bằng mục tiêu của chúng tôi. ◾We tất cả tham gia quyết định như thế nào làm việc phải được phân bổ. ◾We cam kết giúp học mỗi khác. ◾We thừa nhận những đóng góp tốt từ các thành viên trong nhóm. ◾We xử lý bất đồng và xung đột mang tính xây dựng trong đội. ◾We có thể cung cấp cho những lời chỉ trích mang tính xây dựng với nhau và chấp nhận nó chính mình. ◾We tất cả bật lên các cuộc họp và ở lại đến cùng. ◾We là tốt làm cho chắc chắn rằng mọi người đều biết những gì đang xảy ra. ◾When người trong chúng ta đang bị áp lực, những người khác cung cấp để giúp anh ta hoặc cô ấy. ◾We tin tưởng lẫn nhau. ◾We vẫn thống nhất ngay cả khi chúng tôi không đồng ý . ◾We hỗ trợ lẫn nhau cho người ngoài. ◾We cảm thấy thoải mái và thư giãn với nhau.