Perhaps civic agriculture is best u

Perhaps civic agriculture is best understood when cast against the commodity-focused model of agriculture and food production that has drivenagricultural change in the 20th century (Lobao and Meyer 2001). Commodity agriculture is the system of production that over the past 120 years has been developed and promoted by researchers and outreach workers at agricultural colleges and universities and by government personnel affiliated with ministries and departments of agriculture, mainly in North America and Europe. It represents the accumulated knowledge and wisdom about the most widely accepted procedures and techniques for growing crops and raising livestock (Heady 1976). Commodity agriculture is grounded on the belief that the primary objectives of farming should be to produce as much food/fiber as possible for the least cost. It is driven by the twin goals of productivity and efficiency. More specifically, the disciplinary under-pinnings of commodity agriculture rest within both experimental biology and neoclassical economics (Lyson and Welsh 1993).
The logic of experimental biology dictates that increasing output is the primary goal of scientific agriculture. Neoclassical economics, on the other hand, posits that optimal efficiency, and presumably maximum profitability in production agriculture, can be achieved by balancing the four factors ofproduction: 1) land, 2) labor, 3) capital, and 4) management or entrepreneurship. These four factors form the basis of the production function (Kay 1986).
The prime movers behind the conventional model of production in the United States have been the land grant colleges and universities, the U.S. Department of Agriculture, and, more recently, large, multi-national agribusiness firms (Fisher and Zuiches 1994). The land grant system was organized to bring the methods of scientific research to agriculture. At U.S. land grant universities, the emphasis in the classroom and research laboratory has beenproduction. As different production-oriented agricultural disciplines were formed, such as agronomy, plant pathology, the animal sciences, plant breeding, and entomology, they broke apart "farming" bit by bit into disciplinary niches

Kết quả (Việt) 1:

Có lẽ dân nông nghiệp tốt nhất là hiểu khi đúc chống lại các mô hình tập trung hàng hóa sản xuất nông nghiệp và thực phẩm đã drivenagricultural thay đổi trong thế kỷ 20 (Lobao và Meyer năm 2001). Hàng hóa nông nghiệp là hệ thống sản xuất trong 120 năm qua đã được phát triển và thúc đẩy bởi các nhà nghiên cứu và tiếp cận công nhân tại các trường đại học và cao đẳng nông nghiệp và nhân viên chính phủ liên kết với các bộ và các sở nông nghiệp, chủ yếu là ở Bắc Mỹ và châu Âu. Nó đại diện cho tích lũy kiến thức và trí tuệ về các thủ tục được chấp nhận rộng rãi nhất và kỹ thuật trồng cây và chăn nuôi gia súc (xông lên 1976). Hàng hóa nông nghiệp là căn cứ trên niềm tin rằng các mục tiêu chính của nông nghiệp nên là để sản xuất càng nhiều thức ăn/chất xơ càng tốt cho ít nhất là chi phí. Nó thúc đẩy bởi các mục tiêu kép của năng suất và hiệu quả. Cụ thể hơn, việc xử lý kỷ luật theo-pinnings hàng hóa nông nghiệp còn lại trong vòng thử nghiệm sinh học và kinh tế học tân cổ điển (Lyson và tiếng Wales năm 1993).Logic của thử nghiệm sinh học chỉ ra rằng tăng sản lượng là mục tiêu chính của khoa học nông nghiệp. Kinh tế học tân cổ điển, mặt khác, posits rằng tối ưu hiệu quả, và có lẽ là tối đa lợi nhuận trong sản xuất nông nghiệp, có thể đạt được bằng cách cân bằng bốn yếu tố ofproduction: 1) diện tích đất, 2) lao động, 3) vốn, và 4) quản lý hoặc doanh nhân. Bốn yếu tố này tạo thành cơ sở của chức năng sản xuất (Kay 1986).Movers chính đằng sau mô hình thông thường sản xuất tại Hoa Kỳ đã là đất cấp trường cao đẳng và trường đại học, bộ nông nghiệp Hoa Kỳ, và gần đây, công ty agribusiness đa quốc gia, lớn (Fisher và Zuiches 1994). Hệ thống đất grant được tổ chức để mang lại các phương pháp nghiên cứu khoa học nông nghiệp. Tại các trường đại học grant đất Mỹ, sự nhấn mạnh trong lớp học và nghiên cứu phòng thí nghiệm có beenproduction. Như ngành học theo định hướng sản xuất khác nhau của nông nghiệp đã được thành lập, như nông học, bệnh học thực vật, khoa học động vật, thực vật, chăn nuôi và côn trùng, họ đã phá vỡ ngoài "nuôi" bit do bit vào hốc kỷ luật

Kết quả (Việt) 2:

Có lẽ nông dân được hiểu tốt nhất khi đúc so với mô hình hàng hóa tập trung vào sản xuất nông nghiệp và thực phẩm nào có sự thay đổi drivenagricultural trong thế kỷ 20 (Lobao và Meyer 2001). Hàng hóa nông nghiệp là hệ thống sản xuất rằng hơn 120 năm qua đã được phát triển và thúc đẩy bởi các nhà nghiên cứu và nhân viên tiếp cận tại các trường cao đẳng nông nghiệp và các trường đại học và nhân viên chính phủ liên kết với các Bộ, ngành nông nghiệp, chủ yếu là ở Bắc Mỹ và châu Âu. Nó đại diện cho kiến thức tích lũy và sự khôn ngoan về các thủ tục được chấp nhận rộng rãi nhất và kỹ thuật trồng cây và chăn nuôi gia súc (xông lên 1976). Hàng hóa nông nghiệp được căn cứ trên niềm tin rằng các mục tiêu chính của nông nghiệp nên được để sản xuất nhiều thực phẩm / sợi như có thể cho chi phí ít nhất. Nó được điều khiển bởi hai mục tiêu năng suất và hiệu quả. Cụ thể hơn, kỷ luật dưới tận gốc của phần còn lại nông nghiệp hàng hóa trong phạm vi cả sinh học thực nghiệm và tân cổ điển kinh tế (Lyson và Welsh 1993).
Các logic sinh học thực nghiệm ra lệnh rằng việc tăng sản lượng là mục tiêu chính của khoa nông nghiệp. Kinh tế học tân cổ điển, mặt khác, thừa nhận rằng hiệu quả tối ưu, và lợi nhuận có lẽ tối đa trong sản xuất nông nghiệp, có thể đạt được bằng cách cân bằng bốn yếu tố ofproduction: 1) đất, 2) lao động, 3) vốn, và 4) quản lý hoặc kinh doanh. Bốn yếu tố hình thành cơ sở của hàm sản xuất (Kay 1986).
Các máy động lực đằng sau các mô hình thông thường của sản xuất tại Hoa Kỳ đã được các trường đại học cấp đất và các trường đại học, Bộ Nông nghiệp Mỹ, và gần đây hơn, lớn, các công ty kinh doanh nông nghiệp đa quốc gia (Fisher và Zuiches 1994). Hệ thống cấp đất được tổ chức nhằm mang lại các phương pháp nghiên cứu khoa học nông nghiệp. Tại trường đại học cấp đất Mỹ, điểm nhấn trong phòng thí nghiệm lớp học và nghiên cứu có beenproduction. Ngành sản xuất nông nghiệp theo định hướng như khác nhau đã được hình thành, như nông học, bệnh học thực vật, khoa học động vật, giống cây trồng, và côn trùng học, họ đã bị chia ly "nuôi" từng chút một vào hốc kỷ luật