From a pragmatic point of view, the

From a pragmatic point of view, they did just the right thing to sacrifice less time for a more rewarded payback. But it is actually against the original intention of learning, which means to learn is to discover on one’s own, not to follow the other’s roads. In this way, evaluation and its results could be misleading and destructive.
In conclusion, evaluating teachers is wrong in the first place, and by no means can it do justice to them. It could be both pointless and misleading. I think it’s better to stop evaluating and to create a better environment where every teacher can be his best self.

Kết quả (Việt) 1:

Từ một quan điểm thực dụng của xem, họ đã làm chỉ là việc đúng đắn phải hy sinh ít thời gian cho một hoàn vốn hơn khen thưởng. Nhưng nó là thực sự đối với mục đích ban đầu của học tập, có nghĩa là để tìm hiểu là để khám phá trên một của chính mình, không phải để làm theo con đường của nhau. Bằng cách này, đánh giá và kết quả của nó có thể được gây hiểu lầm và phá hoại.Tóm lại, đánh giá giáo viên là sai trái tại địa điểm đầu tiên, và do không có nghĩa là nó có thể làm các công lý cho họ. Nó có thể là vô nghĩa và gây hiểu nhầm. Tôi nghĩ rằng nó là tốt hơn để ngăn chặn việc đánh giá và để tạo ra một môi trường tốt hơn nơi mà mỗi giáo viên có thể tự tốt nhất của mình.

Kết quả (Việt) 2:

Từ một quan điểm thực dụng của xem, họ đã làm điều phải hy sinh thời gian ít hơn cho một hoàn vốn thưởng hơn. Nhưng nó thực sự là chống lại ý định ban đầu của việc học, có nghĩa là để học là để khám phá riêng, không đi theo con đường của người khác một người. Bằng cách này, đánh giá và kết quả của nó có thể gây hiểu nhầm và phá hoại.
Trong kết luận, đánh giá giáo viên là sai ở nơi đầu tiên, và không có nghĩa là nó có thể làm công lý cho họ. Nó có thể là cả hai vô nghĩa và sai lạc. Tôi nghĩ rằng nó tốt hơn để ngăn chặn việc đánh giá và để tạo ra một môi trường tốt hơn mà mỗi giáo viên có thể tự mình tốt nhất.