mentor texts, the same as used with

mentor texts, the same as used within TDSB (Appendix C) were sent ahead of the team visit, as ưell as 25 copies of the District Process Guide, 2014-2015 iteration.
all classrooms and learning spaces such as libraries, pools and playing fields, were visited; moreover, there was specific recognition of division/panel expertise. After each set of classroom visits, the three assessors met to de-brief and compare experiences. Written documentation to inform and populate the attached written District Process report (Appendix A) was collaboratively assessed and constructed.

Kết quả (Việt) 1:

cố vấn Nội dung, tương tự như được sử dụng trong TDSB (phụ lục C) đã được gửi trước cuộc viếng thăm đội, như ưell như 25 bản sao của hướng dẫn quá trình huyện, 2014-2015 lặp đi lặp lại.Tất cả các lớp học và học tập gian chẳng hạn như thư viện, Hồ bơi và các lĩnh vực chơi, đã được truy cập; hơn nữa, có là sự công nhận cụ thể của bộ phận/bảng chuyên môn. Sau khi mỗi tập hợp các lớp học thăm, ba thẩm đã gặp để de-giới thiệu tóm tắt và so sánh kinh nghiệm. Các tài liệu viết để thông báo và cư kèm theo viết báo cáo quá trình huyện (phụ lục A) cộng tác được đánh giá và xây dựng.

Kết quả (Việt) 2:

cố vấn văn bản, tương tự như được sử dụng trong vòng TDSB (Phụ lục C) đã được gửi trước chuyến thăm đội bóng, như ưell là 25 bản sao của các hướng dẫn Quy trình District, 2014-2015 lặp.
tất cả các lớp học và không gian như thư viện, hồ bơi và sân chơi học tập , đã được đến thăm; Hơn nữa, đã có ghi nhận cụ thể về chuyên môn bộ phận / bảng. Sau khi mỗi bộ thăm lớp học, ba giám định gặp để de-ngắn gọn và so sánh kinh nghiệm. Văn bản tài liệu hướng dẫn để thông báo và cư gắn liền viết báo cáo trình District (Phụ lục A) đã phối hợp đánh giá và xây dựng.