Not too long ago, one of my grandda

Not too long ago, one of my granddaughters screamed at her little sister for interfering in her elaborately arranged doll play. Relying on positive guidance techniques, of course, I said,
“April, Rosie is crying. She wants to talk about how she felt when you said angry words to her.”
April looked up blankly, like someone coming out of a deep concentration, and said, “I
didn’t hear myself say angry words.” I have been thinking a lot about my sweet April lately.
We, too, have times when we don’t hear ourselves. Guiding children effectively demands focus and self-discipline from adults. Becoming successful in child guidance is not just about
memorizing new information—it is about processing information, becoming self-aware, and
sometimes changing lifelong habits. None of these things are easy. Like April, first we have to
hear ourselves saying angry words.
I’ve been a classroom teacher (from infants and toddlers to middle school), a child care
director, an early childhood professor, and a supervisor of student teachers. A lot has changed
in my years of watching teachers and children. But some things have not changed. Today,
there are still teaching staff who intimidate young children to keep them quiet and make them
mind, mistakenly thinking it will help children learn.
Our Shared Quest through This Text
Most adults who interact with children have good intentions and want only the best for children. Our shared quest, as early childhood educators, is to find authentic best practices that
will really work for us on a day-to-day basis. Our genuine hope is to support children’s development and enhance their lives. We all want to be successful. It is my sincere hope that this
book will bring new levels of success in child guidance.
The guidance methods presented here are not my invention or discovery. I have spent
four decades observing, studying, working with, and learning about children and families. I’ve
learned by studying people such as Piaget and Adler and Montessori—but I’ve also learned
from coworkers like you who so generously share your ideas by presenting at conferences and
writing journal articles. In this book I offer you my best effort at bringing together all of the
practical child guidance expertise, research, and wisdom I can distill in these pages in a simplified, organized, easy-to-read format.
Critical Assumptions
Positive Child Guidance offers a comprehensive plan for guidance. Every part of the text clearly
fits within the ideals of developmentally appropriate practice (DAP).
The methods here are based on the following critical assumptions. Guidance must
● Be respectful and build self-esteem
● Accommodate individual differences
● Support self-reliance and self-discipline
● Match the child’s developmental level
● Be referenced to the child’s cultural community

Kết quả (Việt) 1:

Không quá lâu trước đây, một trong các cháu của tôi gào lên lúc chị em cho can thiệp vào cô ấy công phu sắp xếp chơi búp bê. Dựa trên kỹ thuật tích cực hướng dẫn, tất nhiên, tôi nói,"Ngày, Rosie khóc. Cô ấy muốn nói chuyện về làm thế nào cô ấy cảm thấy khi bạn nói từ tức giận với cô ấy."Nhìn lên blankly, như ai đó ra khỏi một nồng độ sâu, và nói, "tôikhông nghe thấy bản thân mình tức giận nói." Tôi đã nghĩ rất nhiều về ngọt ngào của tôi ngày gần đây.Chúng tôi, quá, có lần khi chúng tôi không nghe thấy bản thân. Hướng dẫn trẻ em một cách hiệu quả nhu cầu tập trung và kỷ luật tự giác từ người lớn. Trở thành thành công trong việc hướng dẫn trẻ em là không chỉ là vềghi nhớ thông tin mới-đó là về xử lý thông tin, trở thành đạt, vàđôi khi thay đổi thói quen suốt đời. Không có những điều này là dễ dàng. Giống như ngày, lần đầu tiên chúng tôi có đểchúng ta nghe nói từ tức giận.Tôi đã là một giáo viên lớp học (từ trẻ sơ sinh và trẻ em đến trường trung học), chăm sóc trẻ emGiám đốc, một thời thơ ấu sớm giáo sư và giảng viên hướng dẫn của giáo viên sinh viên. Rất nhiều đã thay đổitrong năm của tôi về xem giáo viên và trẻ em. Nhưng một số điều không thay đổi. Hôm nay,có vẫn còn đang giảng dạy nhân viên đe dọa trẻ em để giữ cho chúng im lặng và làm cho họtâm trí, nhầm lẫn suy nghĩ nó sẽ giúp trẻ em tìm hiểu.Quest của chúng tôi chia sẻ thông qua văn bản nàyHầu hết người lớn những người tương tác với trẻ em có ý định tốt và muốn chỉ là tốt nhất cho trẻ em. Quest của chúng tôi được chia sẻ, thời thơ ấu sớm giáo dục, là để tìm xác thực tốt nhất thực hành màsẽ thực sự làm việc đối với chúng tôi trên cơ sở hàng ngày. Chúng tôi hy vọng chính hãng là để hỗ trợ phát triển của trẻ em và nâng cao đời sống của họ. Chúng ta đều muốn được thành công. Nó là của tôi chân thành hy vọng rằng điều nàycuốn sách sẽ mang lại cho các cấp độ mới của sự thành công ở trẻ em hướng dẫn.Phương pháp hướng dẫn được trình bày ở đây không phải là phát minh của tôi hoặc khám phá. Tôi đã trải quabốn thập kỷ quan sát, học tập, làm việc với, và học tập về trẻ em và gia đình. Tôi đãhọc bằng cách nghiên cứu những người như Piaget và Adler và Montessori- nhưng tôi cũng đã họctừ đồng nghiệp như bạn rất hào phóng chia sẻ ý tưởng của bạn bằng cách trình bày tại hội nghị vàtạp chí bài viết. Trong cuốn sách này tôi cung cấp cho bạn nỗ lực tốt nhất của tôi lúc đưa lại với nhau tất cả cácthực tế trẻ em hướng dẫn chuyên môn, nghiên cứu, và sự khôn ngoan tôi có thể distill trong các trang này trong một đơn giản, tổ chức, dễ đọc định dạng.Giả định quan trọngTích cực trẻ em hướng dẫn cung cấp một kế hoạch toàn diện để được hướng dẫn. Mỗi một phần của văn bản rõ ràngphù hợp trong những lý tưởng của phaùt thích hợp thực hành (DAP).Các phương pháp ở đây dựa trên các giả định quan trọng sau đây. Hướng dẫn phải● Được tôn trọng và xây dựng lòng tự trọng● Accommodate khác biệt cá nhân● hỗ trợ tự chủ và tự kỷ luật● phù hợp với mức độ phát triển của trẻ em● Được tham chiếu cho cộng đồng văn hóa của trẻ em

Kết quả (Việt) 2:

Cách đây không lâu, một trong những cháu gái của tôi hét lên với em gái để can thiệp vào chơi búp bê công phu sắp xếp của cô. Dựa trên kỹ thuật hướng dẫn tích cực, tất nhiên, tôi nói,
"Tháng tư, Rosie đang khóc. Cô muốn nói chuyện về cô cảm thấy thế nào khi bạn nói những lời giận dữ với cô ấy.
"Tháng Tư nhìn lên ngây người, giống như một người sắp ra của một sự tập trung sâu, và nói," Tôi
không nghe thấy mình nói những lời giận dữ. "Tôi đã suy nghĩ rất nhiều về tháng tư ngọt ngào của tôi gần đây.
Chúng ta cũng vậy, có lần khi chúng ta không nghe mình. Hướng dẫn trẻ em có hiệu quả đòi hỏi sự tập trung và kỷ luật tự giác từ người lớn. Trở thành thành công trong việc hướng dẫn trẻ em không chỉ là về
việc ghi nhớ thông tin mới, đó là về xử lý thông tin, trở nên tự nhận thức, và
đôi khi thay đổi thói quen suốt đời. Không ai trong số những điều này là dễ dàng. Giống như tháng tư, đầu tiên chúng ta phải
nghe mình nói những lời giận dữ.
Tôi đã được một giáo viên đứng lớp (từ trẻ sơ sinh và trẻ mới biết đi đến trung học), một con sóc
giám đốc, một giáo viên mầm non, và một giám sát của giáo viên học sinh. Rất nhiều thay đổi
trong năm của tôi về xem giáo viên và trẻ em. Nhưng một số điều không thay đổi. Hôm nay,
vẫn còn đang giảng dạy nhân viên đe dọa trẻ nhỏ để giữ cho chúng được yên tĩnh và làm cho họ
nhớ, nhầm lẫn suy nghĩ nó sẽ giúp trẻ học.
Shared Quest của chúng tôi thông qua văn bản này
Hầu hết người lớn những người tương tác với trẻ em có ý tốt và chỉ muốn tốt nhất cho trẻ em . Quest chung của chúng ta, như nhà giáo dục mầm non, là tìm ra thực hành xác thực tốt nhất mà
thực sự sẽ làm việc cho chúng ta trên một cơ sở ngày-to-ngày. Hy vọng chính hãng của chúng tôi là để hỗ trợ sự phát triển của trẻ em và nâng cao đời sống của họ. Chúng ta đều muốn thành công. Đó là niềm hy vọng chân thành của tôi rằng điều này
cuốn sách sẽ mang lại cấp độ mới của sự thành công trong hướng dẫn trẻ em.
Các phương pháp hướng dẫn trình bày ở đây không phải là sáng chế, phát hiện của tôi. Tôi đã trải qua
bốn thập kỷ quan sát, học tập, làm việc với, và học về trẻ em và gia đình. Tôi đã
học được bằng cách nghiên cứu những người như Piaget và Adler và Montessori-nhưng tôi cũng học được
từ đồng nghiệp như bạn đã quá hào phóng chia sẻ ý tưởng của bạn bằng cách trình bày tại các hội nghị và
viết các bài báo. Trong cuốn sách này, tôi cung cấp cho bạn nỗ lực tốt nhất của tôi ở cùng nhau đưa tất cả các
chuyên gia hướng dẫn trẻ thực hành, nghiên cứu, và trí tuệ tôi có thể tóm lược trong các trang này trong một đơn giản, tổ chức, định dạng dễ đọc.
Giả định quan trọng
tích cực Child Guidance cung cấp kế hoạch toàn diện để được hướng dẫn. Mỗi một phần của văn bản rõ ràng
phù hợp trong những lý tưởng của thực tiễn phát triển thích hợp (DAP).
Các phương pháp ở đây được dựa trên những giả định quan trọng sau đây. Hướng dẫn phải
● Hãy tôn trọng và xây dựng lòng tự trọng
● Cung khác biệt cá nhân
● Hỗ trợ tự lực và tự kỷ luật
● Phù hợp với trình độ phát triển của trẻ
● Được tham chiếu đến văn hóa cộng đồng của trẻ