KNOWLEDGE AND BEHAVIOR:WHAT IS THE

KNOWLEDGE AND BEHAVIOR:
WHAT IS THE LINK?
Financial knowledge can be statistically linked to
financial practices related to cash-flow management,
credit management, saving, and investment—those
who knew more had higher index scores, and those
who learned from family, friends, and personal experiences
had higher index scores. It is worth noting
that certain types of financial knowledge were found
to be statistically significant for particular financial
practices. With the exception of the cash-flow management
practices, which did not have a correspond-
ing subsection on the quiz, the relationships between
specific financial knowledge scores and the corresponding
financial practices indexes were statistically
significant. Thus, knowing about credit, saving, and
investment was correlated with having higher index
scores for credit management, saving, and investment
practices respectively. This pattern may indicate that
increases in knowledge and experience can lead to
improvements in financial practices, although the
causality could flow in the other direction—or even
both ways. One way to increase knowledge is to gain
experience. And one way to gain additional education
is to learn from the experiences of others, as can
happen in classes and seminars and through conversations
with family and friends.
There is a difference between providing information
and providing education. Education may require
a combination of information, skill-building, and
motivation to make the desired changes in behavior.
The distinction between information and education is
an especially important point for policymakers and
program leaders making decisions about the allocation
of resources. Financial education awareness campaigns
and learning tools (for example, web sites or
brochures), all important in their own right, may need
to be coupled with audience-targeted motivational
and educational strategies to elicit the desired behavioral
changes in financial-management practices.

Kết quả (Việt) 1:

KIẾN THỨC VÀ HÀNH VI:LIÊN KẾT LÀ GÌ?Kiến thức tài chính thống kê có thể được liên kết vớithực hành tài chính liên quan đến quản lý dòng tiền mặt,tín dụng quản lý, tiết kiệm, và đầu tư — nhữngAi biết nhiều hơn nữa có chỉ số điểm cao hơn, và những ngườinhững người đã học được từ gia đình, bạn bè, và kinh nghiệm cá nhâncó điểm chỉ số cao hơn. Nó là đáng chú ýmột số loại kiến thức tài chính đã được tìm thấyđể có ý nghĩa thống kê cho đặc biệt tài chínhthực hành. Ngoại trừ việc quản lý dòng tiền mặtthực hành, mà không có một correspond-ing phụ trên các bài kiểm tra, các mối quan hệ giữakiến thức tài chính cụ thể điểm và tương ứngchỉ số thực hành tài chính đã thống kêđáng kể. Vì vậy, biết về tín dụng, tiết kiệm, vàđầu tư là tương quan với có chỉ số cao hơnphổ nhạc cho quản lý tín dụng, tiết kiệm, và đầu tưthực hành tương ứng. Mô hình này có thể chỉ ra rằnggia tăng kiến thức và kinh nghiệm có thể dẫn đếncải tiến trong thực hành tài chính, mặc dù cácquan hệ nhân quả có thể chảy theo hướng khác — hoặc thậm chícả hai cách. Một cách để nâng cao kiến thức là để đạt đượckinh nghiệm. Và có một cách để đạt được bổ sung giáo dụclà để học hỏi từ những kinh nghiệm của người khác, như có thểxảy ra trong các lớp học và hội thảo và thông qua các cuộc hội thoạivới gia đình và bạn bè.Đó là một sự khác biệt giữa cung cấp thông tinvà cung cấp giáo dục. Giáo dục có thể yêu cầumột sự kết hợp của thông tin, kỹ năng xây dựng, vàđộng lực để làm cho những thay đổi mong muốn trong hành vi.Sự khác biệt giữa thông tin và giáo dụcmột điểm đặc biệt quan trọng cho hoạch định chính sách vàlãnh đạo chương trình đưa ra quyết định về việc phân bổCác nguồn tài nguyên. Tài chính giáo dục nâng cao nhận thức chiến dịchvà công cụ học tập (ví dụ, các trang web hoặctài liệu quảng cáo), tất cả quan trọng ở bên phải của riêng họ, có thể cầnđể được kết hợp với nhắm mục tiêu đối tượng motivationalvà các chiến lược giáo dục để elicit các mong muốn hành vinhững thay đổi trong quản lý tài chính thực hành.

Kết quả (Việt) 2:

TRI THỨC VÀ HÀNH VI:
CÁC LINK LÀ GÌ?
Kiến thức tài chính có thể được liên kết thống kê để
thực hành tài chính liên quan đến quản lý dòng tiền,
quản lý tín dụng, tiết kiệm và đầu tư, những
người biết nhiều có điểm chỉ số cao hơn, và những
người học được từ gia đình, bạn bè , và kinh nghiệm cá nhân
có điểm số cao hơn. Điều đáng lưu ý
rằng một số loại kiến thức tài chính đã được tìm thấy
là có ý nghĩa thống kê đối với tài chính cụ thể
thực hành. Với ngoại lệ của việc quản lý dòng tiền
lệ, mà không có một correspond-
tiểu mục ing vào các bài kiểm tra, các mối quan hệ giữa
số điểm kiến thức tài chính cụ thể và tương ứng
thông lệ tài chính chỉ là thống kê
đáng kể. Vì vậy, hiểu biết về tín dụng, tiết kiệm, và
đầu tư có tương quan với việc có chỉ số cao hơn
điểm số cho quản lý tín dụng, tiết kiệm, đầu tư và
thực hành tương ứng. Mô hình này có thể cho thấy
sự gia tăng kiến thức và kinh nghiệm có thể dẫn đến
những cải tiến trong thực hành tài chính, mặc dù các
quan hệ nhân quả có thể chảy trong khác hướng, hoặc thậm chí
cả hai cách. Một cách để tăng kiến thức là để đạt được
kinh nghiệm. Và một trong những cách để đạt được học thêm
là học hỏi từ những kinh nghiệm của những người khác, như có thể
xảy ra trong các lớp học và các buổi hội thảo và thông qua các cuộc trò chuyện
với gia đình và bạn bè.
Có một sự khác biệt giữa việc cung cấp thông tin
và cung cấp giáo dục. Giáo dục có thể yêu cầu
một sự kết hợp của thông tin, xây dựng kỹ năng và
động lực để thực hiện các thay đổi mong muốn trong hành vi.
Sự phân biệt giữa thông tin và giáo dục là
một điểm đặc biệt quan trọng cho hoạch định chính sách và
các nhà lãnh đạo chương trình đưa ra quyết định về việc phân bổ
các nguồn lực. Các chiến dịch nâng cao nhận thức giáo dục tài chính
và các công cụ học tập (ví dụ, các trang web hoặc
tài liệu quảng cáo), tất cả các quan trọng trong quyền riêng của họ, có thể cần
phải được kết hợp với động lực khán giả mục tiêu
chiến lược và giáo dục để gợi ra những hành vi mong muốn
thay đổi phương thức quản lý tài chính.