(a) to measure progress over time u

(a) to measure progress over time under various headings and subheadings;
(b) to identify areas where the pupil seems to have understood, and those where particular forms of knowledge, skill or understanding have not yet been mastered;
(c) to analyse errors (in the case of reading tests, these are sometimes referred to as 'miscues');
(d) to assess readiness to progress to more demanding work.

Kết quả (Việt) 1:

(a) để đo lường sự tiến bộ qua thời gian theo các đề mục và subheadings;(b) để xác định các khu vực nơi mà học sinh dường như đã hiểu, và những nơi mà các hình thức cụ thể của kiến thức, kỹ năng hoặc sự hiểu biết đã không được nêu ra được nắm;(c) để phân tích lỗi (trong trường hợp của đọc các xét nghiệm, đó đôi khi được gọi là 'miscues');(d) để đánh giá sự sẵn sàng để tiến bộ hơn yêu cầu công việc.

Kết quả (Việt) 2:

(a) để đo lường sự tiến bộ theo thời gian dưới những tiêu đề khác nhau và phân nhóm;
(b) xác định các khu vực nơi mà các học sinh dường như đã hiểu, và những nơi các hình thức cụ thể của kiến thức, kỹ năng hay sự hiểu biết chưa được làm chủ;
(c) để phân tích lỗi (trong trường hợp bài thi đọc, những đôi khi được gọi là 'sai lầm');
(d) để đánh giá sự sẵn sàng để tiến tới công việc đòi hỏi nhiều hơn.