Fig. 4. Treatment effects for venti

Fig. 4. Treatment effects for ventilation and roof projects. Notes: Math and reading treatment effects for ventilation and roof projects are constructed using
estimates from Table 2. Treatment effects, measured in standard deviations, are illustrated by a black line, with 90% confidence interval in gray. Graphs are
split into four regions depending on the sign and significance of treatment effects using the following notation: (1) negative and significant; (2) negative
and insignificant; (3) positive and insignificant; and (4) positive and significant. Budget distributions for projects classified as treated are overlaid. The
number of schools falling into each budget category is given by the right hand side y-axis.
T.M. Stafford / Journal of Environmental Economics and Management 70 (2015) 34–50 47Attendance
Table 5 reports estimates for school attendance when both after and after n budget are used to capture the effect of
renovations. The dependent variable is measured as a percentage from 0 to 100 so coefficients report percentage changes in
attendance. Table 5 provides very little evidence that IAQ-renovations had any effect on attendance rates. Very little is
significant and the magnitudes of the estimates are also relatively small. For example, the estimated effect of the average
mold remediation project on attendance is 0.068% and this is not precisely estimated. Given a typical school year length of
179 days, this corresponds to an (insignificant) increase of 0.12 days per school year. In addition to the regressions reported
in Table 5, I estimate a variety of other specifications. However, I find no consistent evidence of any significant effect of
renovations on school attendance.
Robustness checks
Identification of a treatment effect requires that no omitted factors that also affect academic outcomes vary system-
atically with the timing of renovations. In this section, I consider two such possibilities. The first concerns school
expenditures. As discussed in section “Method”, no other capital projects were completed during the sample period studied
here. However, annual school operating expenditures do vary from year to year. The Texas Education Agency (TEA) collects
and reports various public school data including annual operating expenditures. These expenditures cover a broad range of
activities, consisting of expenditures on instruction, instructional leadership, school leadership, and other campus costs
which include resource centers and libraries, curriculum and instructional staff development, support services, including
guidance and counseling, social work and health services, food services, cocurricular/extracurricular activities, plant
maintenance and operations, security and monitoring services, and data processing services.

Kết quả (Việt) 1:

Hình 4. Điều trị các hiệu ứng cho dự án thông gió và mái nhà. Ghi chú: Toán học và đọc điều trị hiệu quả cho các dự án thông gió và mái nhà được xây dựng bằng cách sử dụngước tính từ bảng 2. Tác dụng điều trị, được đo bằng độ lệch chuẩn, được minh họa bởi một dòng màu đen, với khoảng tin cậy 90% trong màu xám. Đồ thịchia thành bốn khu vực tùy thuộc vào các dấu hiệu và tầm quan trọng của tác dụng điều trị bằng cách sử dụng các ký hiệu sau: (1) tiêu cực và đáng kể; (2) tiêu cựcvà không đáng kể; (3) tích cực và không đáng kể; và (4) tích cực và đáng kể. Phân phối ngân sách cho các dự án phân loại là điều trị được che. Cácsố lượng trường học rơi vào mỗi thể loại ngân sách được đưa ra bởi trục y bên tay phải.Thich Stafford / tạp chí của môi trường kinh tế và quản lý 70 (2015) 34-50 47AttendanceBảng 5 báo cáo ước tính cho đi học khi cả hai sau khi và sau khi n ngân sách được sử dụng để nắm bắt tác dụng củaviệc xây dựng mới. Phụ thuộc vào biến được đo theo phần trăm từ 0 đến 100 vì vậy hệ số báo cáo tỷ lệ phần trăm thay đổi tronglượng khán giả. Bảng 5 cung cấp rất ít bằng chứng rằng việc xây dựng mới IAQ có bất kỳ tác dụng về tỷ giá lượng khán giả. Rất ít làđáng kể và magnitudes các ước tính cũng tương đối nhỏ. Ví dụ, có hiệu lực ước tính trung bình củakhuôn khắc phục dự án tham gia là 0.068% và điều này không chính xác ước tính. Cho một chiều dài tiêu biểu năm học179 ngày, điều này tương ứng với một tăng 0,12 ngày / năm học (không đáng kể). Ngoài regressions báo cáotrong bảng 5, tôi ước tính một số chi tiết kỹ thuật khác. Tuy nhiên, tôi thấy không có bằng chứng phù hợp về bất kỳ tác động đáng kể củaviệc xây dựng mới ngày đi học.Kiểm tra mạnh mẽNhận dạng của một hiệu quả điều trị đòi hỏi rằng không có yếu tố bỏ qua cũng ảnh hưởng đến kết quả học tập khác nhau hệ thống-atically với thời gian của việc xây dựng mới. Trong phần này, tôi xem xét hai các khả năng như vậy. Trường mối quan tâm đầu tiênchi phí. Như được thảo luận trong phần "Phương pháp", không có dự án vốn khác đã được hoàn tất trong mẫu thời gian họcỞ đây. Tuy nhiên, chi phí hàng năm của trường hoạt động thay đổi từ năm này qua năm. Texas giáo dục cơ quan (trà) thu thậpvà báo cáo dữ liệu trường học khu vực khác nhau bao gồm chi phí điều hành hàng năm. Các chi phí bao gồm một loạt cáchoạt động, bao gồm chi phí cho các hướng dẫn, hướng dẫn lãnh đạo, lãnh đạo nhà trường, và các chi phí trong khuôn viên trườngđó bao gồm tài nguyên Trung tâm và thư viện, chương trình giảng dạy và phát triển đội ngũ nhân viên hướng dẫn, hỗ trợ dịch vụ, bao gồmhướng dẫn và tư vấn, công tác xã hội và dịch vụ y tế, Dịch vụ ăn uống, cocurricular/ngoại khóa hoạt động, thực vậtbảo trì và hoạt động, an ninh và giám sát các dịch vụ và các dịch vụ xử lý dữ liệu.

Kết quả (Việt) 2:

Hình. 4. Hiệu quả điều trị cho các dự án thông gió và mái nhà. Ghi chú: hiệu quả điều trị Math và đọc cho các dự án thông gió và mái nhà được xây dựng bằng cách sử dụng
các ước tính từ Bảng 2. Hiệu quả điều trị, được đo bằng độ lệch chuẩn, được minh họa bằng một đường màu đen, với 90% khoảng tin cậy trong màu xám. Đồ thị được
chia thành bốn vùng tùy thuộc vào các dấu hiệu và tầm quan trọng của hiệu quả điều trị bằng cách sử dụng các ký hiệu sau đây: (1) tiêu cực và đáng kể; (2) tiêu cực
và không đáng kể; (3) dương tính và không đáng kể; và (4) tích cực và đáng kể. Phân phối ngân sách cho các dự án phân loại là điều trị được phủ lên. Các
số trường rơi vào từng loại ngân sách được đưa ra bởi các bên phải phía bên tay y-axis.
TM Stafford / Tạp chí Kinh tế và quản lý môi trường 70 (2015) 34-50 47Attendance
Bảng 5 báo cáo ước tính cho đi học khi cả hai sau khi và sau khi n ngân sách được sử dụng để chụp các ảnh hưởng của
việc xây dựng mới. Các biến phụ thuộc được đo như là một tỷ lệ phần trăm 0-100 nên hệ số phần trăm thay đổi trong báo cáo
tham dự. Bảng 5 cung cấp rất ít bằng chứng cho thấy IAQ-tân có bất kỳ ảnh hưởng tỷ lệ đi học. Rất ít là
đáng kể và độ lớn của các ước tính này cũng là tương đối nhỏ. Ví dụ, các tác động ước tính trung bình của các
dự án xử lý ô nhiễm trên khuôn mặt là 0,068% và điều này không được đánh giá chính xác. Với chiều dài năm học điển hình của
179 ngày, điều này tương ứng với một (không đáng kể) tăng 0,12 ngày mỗi năm học. Ngoài các báo cáo hồi quy
ở bảng 5, tôi ước tính một loạt các chi tiết kỹ thuật khác. Tuy nhiên, tôi thấy không có bằng chứng phù hợp của bất kỳ ảnh hưởng quan trọng của
việc xây dựng mới phải đi học.
kiểm tra độ chắc chắn
Xác định hiệu quả điều trị đòi hỏi mà không có yếu tố bỏ qua mà còn ảnh hưởng đến kết quả học tập khác nhau Hệ thống
atically với thời gian của tu bổ. Trong phần này, tôi xem xét hai khả năng đó. Các mối quan tâm học đầu tiên
chi tiêu. Như đã thảo luận trong phần "Phương pháp", không có dự án vốn khác đã được hoàn thành trong thời kỳ mẫu nghiên cứu
ở đây. Tuy nhiên, chi phí vận hành hàng năm trường không thay đổi từ năm này sang năm khác. Cơ Quan Giáo Dục Texas (TEA) thu thập
và báo cáo dữ liệu trường công khác nhau bao gồm cả chi phí vận hành hàng năm. Các chi phí này bao gồm một loạt các
hoạt động, bao gồm các khoản chi về hướng dẫn, lãnh đạo giảng dạy, lãnh đạo trường học, và các chi phí trong khuôn viên trường khác
bao gồm trung tâm tài nguyên và các thư viện, chương trình giảng dạy và phát triển cán bộ giảng dạy, các dịch vụ hỗ trợ, bao gồm cả
hướng dẫn và tư vấn, công tác xã hội và sức khỏe dịch vụ, dịch vụ ăn uống, hoạt động cocurricular / ngoại khóa, nhà máy
bảo trì và hoạt động, an ninh và dịch vụ theo dõi, và các dịch vụ xử lý dữ liệu.