Pronunciation: To what extent is sp

Pronunciation: To what extent is speech intelligible or generally understood throughout? How frequently do mispronunciations occur and cause difficulty for the listener? How precisely, subtly and flexibly are the pronunciation features used?
Notice that each topic relates to a specific module assigned to a level. As a result, the vocabulary and language focuses required to develop the topic are part of the expected testing points that teachers / examiners should elicit from candidates. Such an alignment is not aimed at lowering the speaking standards or impose constraints on assessment. Instead, examiners / teachers in charge have lots of leeway to encourage and evaluate students’ speaking performance.

Kết quả (Việt) 1:

Cách phát âm: Đến mức độ nào là bài phát biểu minh bạch hay thường hiểu trong suốt? Làm thế nào thường làm mispronunciations xảy ra và gây khó khăn cho người nghe? Làm thế nào chính xác, tinh tế và linh hoạt có tính năng phát âm được sử dụng? Nhận thấy rằng mỗi chủ đề liên quan đến một mô-đun cụ thể được gán cho một cấp độ. Kết quả là, từ vựng và ngữ tập trung cần thiết để phát triển các chủ đề là một phần của thử nghiệm dự kiến điểm rằng giáo viên / giám khảo nên elicit từ ứng cử viên. Một sự liên kết như vậy là không nhằm hạ thấp các tiêu chuẩn nói hoặc áp đặt những hạn chế trên đánh giá. Thay vào đó, giám khảo / giáo viên phụ trách có rất nhiều sự trôi nổi để khuyến khích và đánh giá hiệu suất học sinh nói.

Kết quả (Việt) 2:

Phát âm: Để mức độ nào là lời nói dễ hiểu hay nói chung là hiểu trong suốt? Làm thế nào thường xuyên làm phát âm sai xảy ra và gây khó khăn cho người nghe? Làm thế nào một cách chính xác, tinh tế và linh hoạt là những tính năng phát âm được sử dụng?
Chú ý rằng mỗi chủ đề liên quan đến một module cụ thể được giao cho một cấp độ. Kết quả là, các từ vựng và ngôn ngữ tập trung cần thiết để phát triển đề tài là một phần của các điểm thử nghiệm dự kiến giáo viên / giám khảo nên gợi ra từ các ứng viên. Một sự liên kết này không nhằm vào việc hạ thấp các tiêu chuẩn nói hoặc áp đặt các hạn chế về đánh giá. Thay vào đó, giám khảo / giáo viên phụ trách có rất nhiều mất nhiều thời gian để khuyến khích và đánh giá hiệu suất nói của học sinh.

Kết quả (Việt) 3:

Phát âm: đến mức độ nào là lời nói chung hiểu hay hiểu chứ?Tần số phát âm xảy ra thế nào, mang đến cho người nghe những khó khăn không?Cách chính xác, tinh tế và linh hoạt sử dụng chức năng phát âm không?Chú ý, mọi vấn đề đều có liên quan đến một sự phân cấp cụ thể, một mô - đun.Vì vậy, từ vựng và những vấn đề cần phát triển ngôn ngữ là chủ đề dự kiến điểm thử nghiệm là một phần của giáo viên / giám khảo thí sinh nên gây ra.Như vậy không phải là để điều chỉnh giảm phát biểu đánh giá tiêu chuẩn hoặc hạn chế.Ngược lại, người phụ trách / giáo viên có rất nhiều chỗ trống để khuyến khích và đánh giá học sinh ngôn ngữ thể hiện.