that not only include explorations

that not only include explorations of the characteristic audio mode of music but quite consciously and directly link audio with other modes of meaning. In the audio mode, he has students listen to music, rehearse it, perform it and then listen to recordings of music representing the ethnic diversity of the school and broader communities.
However, this is not without shifting between audio and other modes to create a fuller and deeper sense of the meanings embodied in the music. In the written mode, the students read and write music reviews, create definitions of specific technical terms, explore sight/singing strategies to connect

Kết quả (Việt) 2:

đó không chỉ bao gồm khám phá của các chế độ âm thanh đặc trưng của âm nhạc nhưng khá có ý thức và trực tiếp liên kết âm thanh với các chế độ khác của nghĩa. Trong chế độ âm thanh, ông có học sinh nghe nhạc, luyện tập nó, thực hiện nó và sau đó lắng nghe bản ghi âm của âm nhạc đại diện cho sự đa dạng sắc tộc của các trường học và cộng đồng rộng lớn hơn.
Tuy nhiên, điều này là không phải không có chuyển đổi giữa âm thanh và các chế độ khác để tạo ra một đầy đủ và sâu sắc hơn ý nghĩa của ý nghĩa thể hiện trong âm nhạc. Trong chế độ văn bản, các học sinh đọc và viết đánh giá âm nhạc, tạo các định nghĩa của các thuật ngữ cụ thể, khám phá các chiến lược tầm nhìn / ca hát để kết nối