We recognise that many children sta

We recognise that many children start school before reception. Schools are increasingly
setting up nursery classes and see the benefits to a child’s education. However,
reception is the earliest point that nearly all children are in school, and is therefore the
most sensible point for setting a baseline from which to measure progress.
We will use a reception baseline as the starting point from which to measure a school’s
progress. We want teachers to choose from a range of assessment approaches but most
are likely to be administered by the reception teaching staff. This will sit within teachers’
broader assessments of children’s development – which we know go wider than any
single baseline assessment can accurately capture. We therefore want to consider
carefully how to communicate results from a reception baseline to parents and to Ofsted,
contextualised by teachers’ broader assessments.

Kết quả (Việt) 1:

Chúng tôi nhận ra rằng nhiều trẻ em bắt đầu học trước khi tiếp nhận. Trường học đang ngày càngthiết lập vườn ươm các lớp học và nhìn thấy những lợi ích cho giáo dục của một đứa trẻ. Tuy nhiên,quầy lễ tân là điểm đầu tiên mà gần như tất cả các trẻ em đang ở trường, và do đó cácđiểm hợp lý nhất để thiết lập một đường cơ sở mà từ đó để đo lường sự tiến bộ.Chúng tôi sẽ sử dụng một đường cơ sở tiếp nhận như là điểm khởi đầu để đo lường một trường họcsự tiến bộ. Chúng tôi muốn các giáo viên để lựa chọn từ một loạt các phương pháp đánh giá, nhưng hầu hếtcó khả năng được quản lý bởi việc tiếp nhận đội ngũ giảng viên. Điều này sẽ ngồi trong giáo viênCác đánh giá rộng lớn hơn của sự phát triển của trẻ em-chúng tôi biết đi rộng hơn so với bất kỳđánh giá cơ sở duy nhất có thể nắm bắt một cách chính xác. Do đó chúng tôi muốn xem xétlàm thế nào một cách cẩn thận để truyền đạt kết quả từ một đường cơ sở tiếp nhận để cha mẹ và đến Ofsted,contextualised bởi giáo viên đánh giá rộng hơn.

Kết quả (Việt) 2:

Chúng tôi nhận ra rằng nhiều trẻ em bắt đầu đi học trước khi tiếp nhận. Trường học đang ngày càng
thiết lập các lớp học mẫu giáo và thấy được lợi ích cho việc học tập của trẻ em. Tuy nhiên,
tiếp nhận là điểm sớm nhất mà gần như tất cả trẻ em được đi học, và do đó là
thời điểm hợp lý nhất để thiết lập một đường cơ sở mà từ đó để đo lường sự tiến bộ.
Chúng tôi sẽ sử dụng một cơ sở tiếp nhận như là điểm khởi đầu từ đó để đo lường một trường
tiến bộ. Chúng tôi muốn các giáo viên để lựa chọn từ một loạt các phương pháp đánh giá nhưng hầu hết
là khả năng được quản lý bởi đội ngũ giảng viên tiếp tân. Điều này sẽ ngồi trong giáo viên
đánh giá rộng hơn về sự phát triển của trẻ em - mà chúng ta biết đến rộng rãi hơn so với bất kỳ
đánh giá cơ sở duy nhất có thể nắm bắt chính xác. Do đó chúng tôi muốn xem xét
một cách cẩn thận như thế nào để giao tiếp kết quả từ một đường cơ sở tiếp nhận để cha mẹ và cho Ofsted,
contextualised bởi các đánh giá rộng hơn của giáo viên.