SUMMARY, FINDINGS, CONCLUSIONS AND

SUMMARY, FINDINGS, CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS

This chapter presents the summary, findings, conclusions and recommendations based on the result of the study.

Summary

The research study aimed to find out the study habits and the academic performance of pupils.

Specifically, the researcher sought answers to the following questions:

1. What are the study habits of pupils?

2. What is the level of the academic performance of the pupils?

3. Is there significant relationship between the study habits and the academic performance of the pupils?

The researcher used the descriptive correlative method of research. She described and correlated the study habits of the pupils and their academic performance. The respondents of this study were all the Grade VI pupils who were officially enrolled in Banate Central Elementary School; during the school year 2011-2012.They were forty four (44) boys and fifty six (56) girls, a total of one hundred (100) pupils.

The researcher gathered the data using a questionnaire constructed by her corrected by her adviser and validated by the members of the Panel of Examiners to ensure correctness. The questionnaire consisted of one part which contained the study habits of the pupils.

Statistical tools used were frequency distribution, weighted mean and

Pearson Product - Moment Correlation Coefficient in the analysis and interpretation of the gathered data.

Findings

Based on the analysis and interpretation of the gathered data, the following were the summarized findings:

1. The study habits of the pupils were use graphs, charts, and organizers in studying the lesson with a weighted mean of 3.88; join the group study with friends, 3.84; and take note of unfamiliar words and find its meaning, 3.74, defined us often use preview question, read summarize and test in (PQRST) in studying, 3.18; keep “to do list” in a planner or notebook, 3.13; and have a daily schedule of study, 3.01all described us occasionally.

2. The level of the academic performance of pupils showed that out of one hundred (100) respondents, forty-seven (47) or 47% got the GPA of 85-89 described as good; twenty-five or 25%, 75-79, passed; twenty or 20% 80-84, satisfactory; and five (5) or 5% 90-84, very good; two or 2% of 74 and below, failed; and one (1) or 1% 95-100, excellent.

3. The computed value of rxy is 0.32 which fall with in the interval ± 0.21 to ± 0.40 described as slight relationship.

Conclusions

In the light of the findings of this study, the following conclusions drawn were:

1. The pupils manifested various study habits.

2. Majority of the pupils performed well in their academic subjects.

3. There is slight relationship between study habits and the academic

performance of the pupils.

Recommendations

Based on the result of the study, the following recommendations made were:

1. The administrators should encourage their faculty members to pursue graduate studies and send them to in service training for updating.

2. Teacher should give daily assignment to enhance effective study habits.

3. Parents should asses their children in their daily assignment.

4. Pupils should study hard.

Kết quả (Việt) 1:

TÓM TẮT, KẾT QUẢ, KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊChương này trình bày tóm tắt, kết quả, kết luận và khuyến nghị dựa trên kết quả của nghiên cứu.Tóm tắtNghiên cứu nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu thói quen học tập và hiệu suất học tập của học sinh.Cụ thể, các nhà nghiên cứu tìm kiếm câu trả lời cho các câu hỏi sau đây:1. thế nào là những thói quen học tập của học sinh?2. điều gì sẽ là mức độ hiệu suất học tập của các em học sinh?3. là có mối quan hệ quan trọng giữa những thói quen học tập và hiệu suất học tập của các em học sinh?Các nhà nghiên cứu sử dụng mô tả các phương pháp nghiên cứu. Cô được mô tả và tương quan thói quen học tập của các em học sinh và hiệu suất học tập của họ. Người trả lời của nghiên cứu này đã là tất cả các học sinh lớp VI người đã được chính thức đăng ký tại Banate Trung trường tiểu học; trong năm học 2011-2012.They đã là bốn mươi bốn (44) Nam và năm mươi sáu (56) nữ, tổng cộng một trăm (100) các em học sinh.Các nhà nghiên cứu thu thập dữ liệu bằng cách sử dụng một bảng câu hỏi được xây dựng bởi cô sửa chữa bởi cố vấn của mình và xác nhận bởi các thành viên của bảng điều khiển giám khảo để đảm bảo tính đúng đắn. Các câu hỏi bao gồm một phần có chứa những thói quen học tập của các em học sinh.Thống kê công cụ được sử dụng đã phân phối tần số, có nghĩa là trọng vàPearson sản phẩm - thời điểm mối tương quan hệ số trong phân tích và giải thích các dữ liệu thu thập.Phát hiệnDựa trên phân tích và giải thích các dữ liệu thu thập, sau đây là tóm tắt những phát hiện:1. các thói quen học tập của các em học sinh đã là sử dụng đồ thị, bảng xếp hạng, và các tổ chức trong học bài học với một trung bình trọng số của 3,88; tham gia nhóm học tập với bạn bè, 3,84; Hãy lưu ý của từ ngữ không quen thuộc và tìm thấy ý nghĩa của nó, 3.74, định nghĩa chúng tôi thường sử dụng xem trước câu hỏi, đọc tóm tắt và thử nghiệm ở (PQRST) trong học tập, 3,18; Giữ "để làm danh sách" trong một kế hoạch hoặc máy tính xách tay, 3,13; và có một lịch trình hàng ngày của nghiên cứu, 3.01all mô tả chúng tôi thỉnh thoảng.2. mức độ hiệu suất học tập của học sinh cho thấy đó ra khỏi một trăm (100) người trả lời, bốn mươi bảy (47) hoặc 47% có GPA 85-89 miêu tả tốt; hai mươi lăm hoặc 25%, 75-79, được thông qua; hai mươi hay 20% 80-84, thỏa đáng; và năm (5) hoặc 5% 90-84, rất tốt; hai hoặc 2% của 74 và dưới đây, thất bại; và một (1) hoặc 1% 95-100, tuyệt vời.3. tính toán giá trị của rxy là 0,32 mà rơi với trong khoảng thời gian ± 0,21 ± 0,40 miêu tả mối quan hệ nhẹ.Kết luậnTrong ánh sáng của những phát hiện của nghiên cứu này, các kết luận sau rút ra là:1. các em học sinh thể hiện nhiều nghiên cứu thói quen.2. đa số các em học sinh thực hiện tốt trong đối tượng học tập của họ.3. có là nhẹ mối quan hệ giữa nghiên cứu thói quen và họchiệu suất của các em học sinh.Khuyến nghịDựa trên kết quả của nghiên cứu, những kiến nghị sau đây được thực hiện là:1. các quản trị viên nên khuyến khích các thành viên khoa để theo đuổi các nghiên cứu sau đại học và gửi chúng đến dịch vụ đào tạo cho việc Cập Nhật.2. giáo viên nên cung cấp cho các nhiệm vụ hàng ngày để tăng cường hiệu quả nghiên cứu thói quen.3. phụ huynh nên lừa con cái của họ trong nhiệm vụ hàng ngày của họ.4. học sinh nên học tập chăm chỉ.

Kết quả (Việt) 2:

TỔNG KẾT, PHÁT HIỆN, KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Chương này trình bày tóm tắt, các phát hiện, kết luận và khuyến nghị dựa trên các kết quả của nghiên cứu. Tóm tắt Các nghiên cứu nhằm tìm hiểu các thói quen học tập và kết quả học tập của học sinh. Cụ thể, các nhà nghiên cứu đã tìm câu trả lời các câu hỏi sau: 1. Các thói quen học tập của học sinh là gì? 2. Mức độ của kết quả học tập của các em học sinh là gì? 3. Có mối quan hệ có ý nghĩa giữa các thói quen học tập và kết quả học tập của các em học sinh? Các nhà nghiên cứu sử dụng phương pháp tương ứng mô tả trong nghiên cứu. Cô mô tả tương quan và các thói quen học tập của các em học sinh và kết quả học tập của họ. Những người trả lời của nghiên cứu này là tất cả các em học sinh Lớp VI đã được chính thức ghi danh trong Banate Trường tiểu học Trung ương; trong năm học 2011-2012.They là bốn mươi bốn (44) bé trai và năm mươi sáu (56) cô gái, tổng cộng một trăm (100) học sinh. Các nhà nghiên cứu thu thập các dữ liệu bằng cách sử dụng một bảng câu hỏi được xây dựng bởi cô sửa chữa bằng cách cố vấn của mình và xác nhận bởi các thành viên của Hội đồng giám khảo để đảm bảo tính đúng đắn. Bảng câu hỏi bao gồm một phần trong đó chứa đựng những thói quen học tập của học sinh. Các công cụ thống kê được sử dụng là phân phối tần số, trung bình có cân và Pearson sản phẩm -. Moment tương quan Hệ số trong phân tích và giải thích các dữ liệu thu thập được phát hiện dựa trên các phân tích và giải thích các dữ liệu thu thập được, sau đây là những phát hiện tóm tắt: 1. Các thói quen học tập của các em học sinh đã sử dụng đồ thị, biểu đồ và tổ chức nghiên cứu các bài học với một bình có trọng số 3,88; tham gia nhóm học với bạn bè, 3,84; và lưu ý các từ không quen thuộc và tìm thấy ý nghĩa của nó, 3.74, xác định chúng ta thường sử dụng câu hỏi xem trước, đọc tóm tắt và kiểm tra trong (PQRST) trong học tập, 3.18; giữ "để làm danh sách" trong một kế hoạch hoặc máy tính xách tay, 3.13; và có một lịch trình hàng ngày của nghiên cứu, 3.01all mô tả chúng tôi thỉnh thoảng. 2. Mức độ thành tích học tập của học sinh cho thấy rằng trong số một trăm (100) người trả lời, bốn mươi bảy (47) hoặc 47% có điểm trung bình của 85-89 mô tả là tốt; hai mươi lăm hay 25%, 75-79, thông qua; hai mươi hay 20% 80-84, đạt yêu cầu; và (5) năm hoặc 5% 90-84, rất tốt; hai hoặc 2% trên 74 và dưới đây, thất bại; và (1) một hoặc 1% 95-100, tuyệt vời. 3. Trị giá tính toán của rxy là 0,32 mà rơi với trong khoảng ± 0.21 ± 0.40 mô tả như là mối quan hệ nhẹ. Kết luận Trong ánh sáng của những phát hiện của nghiên cứu này, các kết luận sau đây được rút ra là: 1. Các em học sinh thể hiện thói quen học tập khác nhau. 2. Đa số các em học sinh thực hiện tốt các môn học của họ. 3. Có mối quan hệ nhỏ giữa thói quen học tập và học tập hiệu suất của các em học sinh. Khuyến nghị Dựa trên các kết quả của nghiên cứu này, các khuyến nghị sau đây được thực hiện là: 1. Các nhà quản lý nên khuyến khích giảng viên của mình để theo đuổi các nghiên cứu sau đại học và gửi chúng đến trong đào tạo phục vụ cho việc cập nhật. 2. Giáo viên nên cho chuyển nhượng hàng ngày để tăng cường thói quen học tập hiệu quả. 3. Cha mẹ nên lừa con cái của họ trong phân công hàng ngày của họ. 4. Học sinh phải học tập chăm chỉ.