FIG. 18.5. A correct drawing and in

FIG. 18.5. A correct drawing and interpretation.
Suppose a student did not have the practice provided in the foregoing lesson. Rather, the task was unfamiliar to the student. Bell, Swan, and Taylor (1981) found that individuals who were not already skilled at drawing pictures tended to draw ineffective diagrams when prompted by a teacher's suggestion. It may be that students try to draw the picture that they think the teacher wants, rather than focusing on the relationship between the situation posed and the representation drawn.

Kết quả (Việt) 1:

HÌNH 18.5. Một bản vẽ chính xác và giải thích.Giả sử một học sinh không có thực hành được cung cấp trong bài học nói trên. Thay vào đó, nhiệm vụ là không quen thuộc với học sinh. Bell, Swan và Taylor (1981) tìm thấy cá nhân người không đã có tay nghề vẽ hình ảnh có xu hướng để vẽ sơ đồ không hiệu quả khi thúc đẩy bởi một giáo viên đề nghị. Nó có thể là sinh viên cố gắng để vẽ bức tranh mà họ nghĩ rằng các giáo viên muốn, chứ không phải là tập trung vào mối quan hệ giữa tình hình đặt ra và đại diện các rút ra.

Kết quả (Việt) 2:

FIG. 18.5. Một bản vẽ chính xác và giải thích.
Giả sử một sinh viên không có thực hành được cung cấp trong bài học nói trên. Thay vào đó, các công việc đã quen thuộc với học sinh. Bell, Swan, và Taylor (1981) tìm thấy rằng các cá nhân không có tay nghề cao đã vào hình ảnh vẽ có xu hướng để vẽ sơ đồ không hiệu quả khi được nhắc theo gợi ý của giáo viên. Nó có thể là học sinh cố gắng rút ra những hình ảnh mà họ nghĩ rằng các giáo viên muốn, thay vì tập trung vào mối quan hệ giữa tình hình đặt ra và các đại diện được rút ra.