In ELT, every teacher chooses a def

In ELT, every teacher chooses a definite set of methods of enhancing students' speaking skills. Nowadays it is possible to use traditional and modern technologies either separately or in integration. Internet communication tools have begun to be used in education, especially in English language teaching. New technologies are supplementing traditional English teaching methods. Students learn faster and easier than before because of the use of technology in schools. If they are trained during their school years, they learn language and technology simultaneously. Learning English through the Web and using new trends in education in schools and colleges make students willing to learn the language. Web-based technologies and useful Internet sites provide new possibilities and latest trends for teachers and students.


To build effective communication skills students must learn to:

1. communicate using digital media and environments to support personal and group learning.

2. share information efficiently and effectively using appropriate digital media and environments.

3. communicate thoughts and ideas clearly and effectively to different audiences using various media and formats.

Basic communication skills are at the core of every organization. It is crucial that help the non-english major students enhancing speaking skill. some measures:

- Reading aloud

- Students give their thoughts on topic assigned by teacher

- Students listen to classmates’ thoughts and respond

- Oral diary; oral weekly report

- Group presentations on a completed project

- Oral book report

- Picture description

- Storytelling

- Chained storytelling

- Creating riddles

- Role play

- Debates

- Dramatic monologues

- Radio drama

- Jazz chants.


Some authors consider that, at the basic level, more emphasis should be placed on books and speaking ability, since learning is a step-by-step process and such competencies cannot be improved abruptly. English should be taught as language, as well as a subject, so that more time may be available for the students to perform various activities/exercises in a natural way. Some individual activities, such as speaking on a certain topic for a minute or so should be assigned to students in the beginning speaking stages. Students should be given motivation, encouragement, some psychological training, reassurance, and counseling for removing their shyness and fear of being laughed at by their classmates and scolded by their teachers.

Linguistic skills such as familiarity with grammatical structures, vocabulary, and phonetics should be emphasized by the teachers in the classroom. Students should develop the habits of listening to BBC, CNN and similar programs for the improvement of their speaking skills. Checking the students' language competency at various levels viva-voce as a compulsory part of the examination system may be included. There should be a balance between literature and language in reading materials, since presently they are more literature-oriented and lack language competency activities.

The problem of poor speaking ability is a crucial one in many countries and Russia is no exception. This is why Russian authors pay much attention to the issue of enhancing speaking skills of students because English has become very popular in our country and it is necessary to build communicative competence of learners. We can name such well-known researchers of this field as Zimnaya I.A., GalskovaN.D., Gez N.I., Passov E.I., Rogova G. V., Shchukin A. N., Skalkin V. L. and others. Some of them (Zimnaya I. A., Galskova N.D) highlight the necessity of integration of communicative and personal-pragmatist approach and offer to connect aspects of ELT with personal psychological characteristics of students. Others, like Gez N.I., Passov E.I., Rogova G. V., Skalkin V. L., discuss the role of modern teaching techniques like the development of skills of monological and dialogical speech, various verbal exercises, and different types of work with texts. Almost all Russian researchers mention the necessity of use of audiovisual means of learning and emphasize their importance in enhancing speaking skills. Teachers should create motivation for communication (Rogova G. V.) using various forms of dramatization/improvisation according to students’ interests. Shchukin A. N. highlights methods such as projects (role-playing, creative work like composition, translation, rendering. He also speaks about the necessity of computer and audio-visual technologies in enhancing speaking skills.

It is evident that foreign and Russian authors have many common views on the problem of enhancing speaking skills of modern students. In general, to improve the speaking ability of students, the following steps should be taken:

1. place more emphasis on the quality of study books at the basic level,

2. give enough time to speaking and phonetic drill of students,

3. no scolding but rather providing a friendly environment,

4. use practical and applicable strategies by teachers for students while speaking in English most of the time,

5. develop boldness and confidence in students to ask questions of their teachers,

6. no overcrowded classes,

7. awards and motivation for students,

8. encourage listening to CNN and BBC, keep up-to-date and constantly retrain teachers,

9. arrange various activities and balance in the courses with respect to literature and language.

If teachers take these rules into consideration and try to use them in their work, they will be able to build communicative competence of EFL speakers and improve their speaking ability.

Analyzing all the existing methods of enhancing speaking skills of today's students it became clear that those methods are not as difficult as they seem to be and every teacher can choose those that she considers more appropriate for her students according to their level of knowledge of English. In Russia like in many other countries we try to use modern technologies in ELT, including Internet-based techniques, listening to audio and video, creative tasks like role-playing, storytelling, describing pictures, and the like. All these,together with students’ interest in learning and their WTC, help teachers enhance speaking skills and make progress in ELT.

Kết quả (Việt) 1:

Ở ELT, mỗi giáo viên đã lựa chọn một tập hợp xác định các phương pháp nâng cao kỹ năng nói của sinh viên. Ngày nay nó có thể sử dụng công nghệ hiện đại và truyền thống hoặc một cách riêng biệt hoặc trong hội nhập. Công cụ truyền thông Internet đã bắt đầu được sử dụng trong giáo dục, đặc biệt là trong việc giảng dạy ngôn ngữ tiếng Anh. Công nghệ mới bổ sung phương pháp truyền thống giảng dạy tiếng Anh. Học sinh tìm hiểu nhanh hơn và dễ dàng hơn hết vì việc sử dụng của công nghệ trong các trường học. Nếu họ được đào tạo trong năm học của họ, họ tìm hiểu ngôn ngữ và công nghệ đồng thời. Học tiếng Anh thông qua Web và bằng cách sử dụng xu hướng mới trong giáo dục trong trường học và cao đẳng làm cho sinh viên sẵn sàng để tìm hiểu ngôn ngữ. Web dựa trên công nghệ và hữu ích các trang web cung cấp khả năng mới và xu hướng mới nhất cho giáo viên và học sinh.Để xây dựng giao tiếp hiệu quả kỹ năng sinh viên phải học để:1. liên lạc bằng cách sử dụng phương tiện truyền thông kỹ thuật số và môi trường để hỗ trợ các cá nhân và nhóm học tập.2. chia sẻ thông tin hiệu quả và có hiệu quả bằng cách sử dụng phương tiện truyền thông kỹ thuật số thích hợp và môi trường.3. truyền đạt những suy nghĩ và ý tưởng rõ ràng và hiệu quả cho khán giả khác nhau bằng cách sử dụng phương tiện truyền thông khác nhau và các định dạng.Kỹ năng giao tiếp cơ bản là lúc cốt lõi của mọi tổ chức. Nó là rất quan trọng mà giúp các sinh viên không phải là anh lớn tăng cường kỹ năng nói. một số biện pháp:-Đọc aloud-Sinh viên cho những suy nghĩ của họ về chủ đề phân công của giáo viên-Học sinh nghe những suy nghĩ của bạn cùng lớp và trả lời-Nhật ký uống; uống các báo cáo hàng tuần-Nhóm thuyết trình về một dự án hoàn thành-Uống cuốn sách báo cáo-Mô tả hình ảnh-Kể chuyện-Kể chuyện xích-Tạo câu đố-Vai trò chơi-Cuộc tranh luận-Dramatic monologues-Phim truyền hình Đài phát thanh-Nhạc jazz chants.Một số tác giả xem xét rằng, ở cấp độ cơ bản, chú trọng hơn nữa nên được đặt trên sách và khả năng nói, kể từ khi học tập là một quá trình từng bước và năng lực như vậy không thể được cải thiện đột ngột. Tiếng Anh nên được dạy như là ngôn ngữ, cũng như một chủ đề, do đó nhiều thời gian hơn có thể có sẵn cho các sinh viên để thực hiện hoạt động/bài tập khác nhau một cách tự nhiên. Một số hoạt động cá nhân, chẳng hạn như nói về một chủ đề nhất định cho một phút hoặc lâu hơn nên được chỉ định cho các sinh viên trong đầu nói giai đoạn. Sinh viên nên được được động lực, khuyến khích, một số tâm lý đào tạo, bảo đảm, và tư vấn để loại bỏ của sự nhút nhát và lo sợ của được cười lúc bởi bạn học của mình và scolded bởi giáo viên của họ.Linguistic skills such as familiarity with grammatical structures, vocabulary, and phonetics should be emphasized by the teachers in the classroom. Students should develop the habits of listening to BBC, CNN and similar programs for the improvement of their speaking skills. Checking the students' language competency at various levels viva-voce as a compulsory part of the examination system may be included. There should be a balance between literature and language in reading materials, since presently they are more literature-oriented and lack language competency activities.The problem of poor speaking ability is a crucial one in many countries and Russia is no exception. This is why Russian authors pay much attention to the issue of enhancing speaking skills of students because English has become very popular in our country and it is necessary to build communicative competence of learners. We can name such well-known researchers of this field as Zimnaya I.A., GalskovaN.D., Gez N.I., Passov E.I., Rogova G. V., Shchukin A. N., Skalkin V. L. and others. Some of them (Zimnaya I. A., Galskova N.D) highlight the necessity of integration of communicative and personal-pragmatist approach and offer to connect aspects of ELT with personal psychological characteristics of students. Others, like Gez N.I., Passov E.I., Rogova G. V., Skalkin V. L., discuss the role of modern teaching techniques like the development of skills of monological and dialogical speech, various verbal exercises, and different types of work with texts. Almost all Russian researchers mention the necessity of use of audiovisual means of learning and emphasize their importance in enhancing speaking skills. Teachers should create motivation for communication (Rogova G. V.) using various forms of dramatization/improvisation according to students’ interests. Shchukin A. N. highlights methods such as projects (role-playing, creative work like composition, translation, rendering. He also speaks about the necessity of computer and audio-visual technologies in enhancing speaking skills.It is evident that foreign and Russian authors have many common views on the problem of enhancing speaking skills of modern students. In general, to improve the speaking ability of students, the following steps should be taken:1. place more emphasis on the quality of study books at the basic level,2. give enough time to speaking and phonetic drill of students,3. no scolding but rather providing a friendly environment,4. use practical and applicable strategies by teachers for students while speaking in English most of the time,5. develop boldness and confidence in students to ask questions of their teachers,6. no overcrowded classes,7. awards and motivation for students,8. encourage listening to CNN and BBC, keep up-to-date and constantly retrain teachers,9. arrange various activities and balance in the courses with respect to literature and language.If teachers take these rules into consideration and try to use them in their work, they will be able to build communicative competence of EFL speakers and improve their speaking ability.Analyzing all the existing methods of enhancing speaking skills of today's students it became clear that those methods are not as difficult as they seem to be and every teacher can choose those that she considers more appropriate for her students according to their level of knowledge of English. In Russia like in many other countries we try to use modern technologies in ELT, including Internet-based techniques, listening to audio and video, creative tasks like role-playing, storytelling, describing pictures, and the like. All these,together with students’ interest in learning and their WTC, help teachers enhance speaking skills and make progress in ELT.

Kết quả (Việt) 2:

Trong giảng dạy tiếng Anh, mỗi giáo viên chọn một tập xác định của phương pháp nâng cao kỹ năng nói của học sinh. Ngày nay người ta có thể sử dụng công nghệ truyền thống và hiện đại, hoặc riêng rẽ hoặc trong hội nhập. Công cụ truyền thông Internet đã bắt đầu được sử dụng trong giáo dục, đặc biệt là trong giảng dạy tiếng Anh. Các công nghệ mới được bổ sung các phương pháp giảng dạy tiếng Anh truyền thống. Học sinh sẽ học nhanh hơn và dễ dàng hơn so với trước đây vì việc sử dụng công nghệ trong các trường học. Nếu họ được đào tạo trong năm học, họ học ngôn ngữ và công nghệ đồng thời. Học tiếng Anh qua các trang web và sử dụng các xu hướng mới trong giáo dục trong các trường học và các trường đại học làm cho học sinh sẵn sàng để học ngôn ngữ. Các công nghệ dựa trên web và các trang web Internet hữu ích cung cấp những khả năng mới và các xu hướng mới nhất cho giáo viên và học sinh. Để xây dựng các kỹ năng giao tiếp hiệu quả học sinh phải học cách: 1. giao tiếp bằng cách sử dụng phương tiện truyền thông và môi trường kỹ thuật số để hỗ trợ học tập cá nhân và nhóm. 2. chia sẻ thông tin một cách hiệu quả và hiệu quả sử dụng phương tiện truyền thông kỹ thuật số phù hợp và môi trường. 3. giao tiếp ý tưởng và suy rõ ràng và hiệu quả để đối tượng khác nhau bằng cách sử dụng phương tiện truyền thông và các định dạng khác nhau. kỹ năng giao tiếp cơ bản là cốt lõi của mọi tổ chức. Điều quan trọng là giúp các sinh viên chủ yếu không phải tiếng anh nâng cao kỹ năng nói. một số biện pháp: - Đọc to - Học sinh sẽ những suy nghĩ của họ về chủ đề bởi giáo viên được phân công - Học sinh lắng nghe những suy nghĩ và phản ứng của bạn cùng lớp - nhật ký Oral; báo cáo hàng tuần bằng miệng - Nhóm thuyết trình về dự án hoàn thành - Báo cáo Oral cuốn sách - Mô tả Hình ảnh - Kể chuyện - Chained kể chuyện - Tạo câu đố - Vai trò chơi - tranh luận - độc thoại Kịch - Radio phim truyền hình -. chants Jazz Một số tác giả cho rằng, ở cấp độ cơ bản, tầm quan trọng nên được đặt trên sổ sách và khả năng nói, kể từ khi học tập là một quá trình bước theo bước và năng lực như vậy không thể được cải thiện đột ngột. Anh nên được dạy như ngôn ngữ, cũng như một chủ đề, do đó thời gian hơn có thể có sẵn cho các sinh viên để thực hiện các hoạt động khác nhau / bài tập một cách tự nhiên. Một số hoạt động cá nhân, chẳng hạn như nói về một chủ đề nào đó trong một phút hoặc lâu hơn nên được chỉ định cho các học sinh trong đầu nói giai đoạn. Học sinh cần được động lực, khuyến khích, một số đào tạo tâm lý, trấn an, và tư vấn để loại bỏ sự nhút nhát và sợ bị cười nhạo bởi bạn cùng lớp của họ và mắng bởi các giáo viên của họ của họ. Kỹ năng ngôn ngữ như quen thuộc với cấu trúc ngữ pháp, từ vựng và ngữ âm nên nhấn mạnh bởi các giáo viên trong lớp học. Học sinh cần phát triển những thói quen lắng nghe BBC, CNN và các chương trình tương tự để cải thiện kỹ năng nói của họ. Kiểm tra của học sinh ngôn ngữ năng lực ở các cấp độ khác nhau viva-voce như là một phần bắt buộc trong hệ thống kiểm tra có thể được bao gồm. Nên có một sự cân bằng giữa văn học và ngôn ngữ trong tài liệu đọc, vì hiện nay họ có nhiều tài liệu theo định hướng và thiếu hoạt động năng lực ngôn ngữ. Các vấn đề về khả năng nói tiếng người nghèo là một trong những quan trọng ở nhiều quốc gia và Nga cũng không ngoại lệ. Đây là lý do tại sao tác giả Nga quan tâm nhiều đến vấn đề nâng cao kỹ năng nói của học sinh vì tiếng Anh đã trở nên rất phổ biến ở nước ta và nó là cần thiết để xây dựng năng lực giao tiếp của người học. Chúng ta có thể đặt tên như vậy các nhà nghiên cứu nổi tiếng trong lĩnh vực này như Zimnaya IA, GalskovaN.D., Gez NI, Passov EI, rogova GV, Shchukin AN, Skalkin VL và những người khác. Một số trong số họ (Zimnaya IA, Galskova ND) đã nhấn mạnh sự cần thiết phải tích hợp các phương pháp tiếp cận và phục vụ giao tiếp và cá nhân-người thực dụng để kết nối các khía cạnh của ELT với đặc điểm tâm lý cá nhân của học sinh. Những người khác, như Gez NI, Passov EI, rogova GV, Skalkin VL, thảo luận về vai trò của các kỹ thuật dạy học hiện đại như phát triển các kỹ năng độc thoại và đối thoại ngôn luận, bài tập bằng lời nói khác nhau, và các loại công việc khác nhau với các văn bản. Hầu như tất cả các nhà nghiên cứu Nga đề cập đến sự cần thiết phải sử dụng các phương tiện nghe nhìn của việc học và nhấn mạnh tầm quan trọng của họ trong việc nâng cao kỹ năng nói. Giáo viên cần tạo động lực cho truyền thông (rogova GV) bằng cách sử dụng các hình thức khác nhau của kịch / ngẫu hứng theo sở thích của học sinh. Shchukin AN nhấn mạnh phương pháp như các dự án (nhập vai, làm việc sáng tạo như thành phần, dịch thuật, dựng hình. Ông cũng nói về sự cần thiết của công nghệ máy tính và nghe nhìn trong việc nâng cao kỹ năng nói. Rõ ràng là tác giả nước ngoài và Nga có nhiều chung . quan điểm về vấn đề nâng cao kỹ năng nói của sinh viên hiện đại Nói chung, để cải thiện khả năng nói của sinh viên, các bước sau đây cần được thực hiện: nhấn mạnh 1. nơi nhiều vào chất lượng của các sách nghiên cứu ở cấp độ cơ bản, 2. cung cấp đủ thời gian để nói và ngữ âm khoan của sinh viên, 3. không trách mắng mà là cung cấp một môi trường thân thiện, 4. Sử dụng chiến lược thực tế và áp dụng bởi các giáo viên cho học sinh trong khi nói tiếng Anh phần lớn thời gian, 5. phát triển sự táo bạo và tự tin trong học sinh hỏi câu hỏi của giáo viên, 6. không có lớp học quá đông, 7. thưởng và động lực cho học sinh, 8. khuyến khích nghe CNN và BBC, giữ up-to-date và không ngừng bồi dưỡng giáo viên, 9. sắp xếp các hoạt động khác nhau và sự cân bằng trong các khóa học với Đối với văn học và ngôn ngữ. Nếu giáo viên có những quy tắc vào xem xét và cố gắng sử dụng chúng trong công việc của họ, họ sẽ có thể để xây dựng năng lực giao tiếp của loa EFL và cải thiện khả năng nói tiếng của họ. Phân tích tất cả các phương pháp hiện nâng cao kỹ năng nói của ngày hôm nay sinh viên nó trở nên rõ ràng rằng những phương pháp này là không khó khăn như họ có vẻ được và mỗi giáo viên có thể lựa chọn những người mà cô cho là thích hợp hơn cho các học sinh của mình theo mức độ hiểu biết về tiếng Anh. Ở Nga như ở nhiều nước khác, chúng tôi cố gắng sử dụng các công nghệ hiện đại trong giảng dạy tiếng Anh, bao gồm các kỹ thuật dựa trên Internet, nghe âm thanh và video, nhiệm vụ sáng tạo như vai, kể chuyện, hình ảnh mô tả, và như thế. Tất cả các, cùng với sự quan tâm của học sinh trong học tập và WTC của họ, giúp giáo viên nâng cao kỹ năng nói và tiến bộ trong giảng dạy tiếng Anh.